Тема: Заболоцкий"Не позволяй душе лениться!"
1. Назовите событие, которое весьма сильно повлияло на обстоятельства жизни и моральное состояние поэта?
Донос на поэта и прекращение всех его публикаций при жизни.
Смерть близкого человека.
Арест и заключение в лагерях Дальнего Востока и Урала (Кулундинские степи).
2. Назовите "главные" (широко известные) переводы произведений Н. Заболоцкого.
(несколько вариантов)
Художественные переводы с немецкого Гёте.
Художественные переводы с татарского национальных поэтов.
Художественный перевод памятника древнерусской литературы "Слово о полку Игореве".
Художественные переводы произведений грузинских поэтов, в том числе и поэмы Ш. Руставели "Витязь в тигровой шкуре".
3. Назовите период времени, когда Н. Заболоцкий впервые начал писать стихотворения.
Начал писать, когда был осуждён и арестован.
Когда учился в Петроградском институте в качестве практических заданий представлял свои стихотворения
Ещё в школе помешал свои стихотворения в собственный рукописный журнал.
4. Обозначьте род деятельности Н. Заболоцкого, когда он пребывал в Петербурге до 1938 года.
(несколько вариантов)
Он активно занимался научно-исследовательской деятельностью при институте, в котором учился.
Он активно участвует в общественной жизни литературного круга города и Союза советских писателей, участвует в творческих дискуссиях
Н. Заболоцкий ищет заработка, много выступает с лекциями и творческими номерами.
Работает в качестве переводчика.
Н. Заболоцкий сотрудничает с детскими журналами и издаёт свои произведения.
5. Назовите период времени, когда Н. Заболоцкий впервые начал писать стихотворения.
Начал писать, когда был осуждён и арестован.
Когда учился в Петроградском институте в качестве практических заданий представлял свои стихотворения.
Ещё в школе помешал свои стихотворения в собственный рукописный журнал.
6. Обозначьте род деятельности Н. Заболоцкого, когда он пребывал в Петербурге до 1938 года.
(несколько вариантов)
Он активно занимался научно-исследовательской деятельностью при институте, в котором учился.
Он активно участвует в общественной жизни литературного круга города и Союза советских писателей, участвует в творческих дискуссиях
Н. Заболоцкий ищет заработка, много выступает с лекциями и творческими номерами.
Работает в качестве переводчика.
Н. Заболоцкий сотрудничает с детскими журналами и издаёт свои произведения.
7. Где родился и провёл свои детские годы до 1913 года Н. Заболоцкий?
в пригороде Казани
недалеко от Рязани, в Мещёрском крае
недалеко от Казани, в селе Сернур
8. Укажите правильную последовательность, где получал образование будущий поэт и переводчик Н. Заболоцкий.
Реальное училище в Уржуме / Петроградский пединститут / 1-й Московский университет
Сельская школа / реальное училище в Уржуме / два Московских университета (историко-филологический и медицинский) / Петроградский пединститут
Сельская школа / реальное училище в Уржуме / Петроградский пединститут /два Московских университета (историко-филологический и медицинский)
Частный эпизод русско-половецких войн претворен в «Слове» в событие общерусского масштаба, что придало монументальное звучание основной идее — призыву к князьям прекратить усобицы и объединиться перед лицом внешнего врага.
Поэма с гениальной силой и проникновенностью отразила в себе главное бедствие своего времени – недостаточность государственного единства Руси и, как результат, слабость ее обороны от натиска степных кочевых народов, в быстрых набегах разорявших русские города, опустошавших села, угонявших в рабство население, проникавших в самую глубь страны, несших с собою смерть и разрушение.
“Слово…”, по мнению Д.С. Лихачева, - произведение огромной идейной силы, это – произведение, призывающее к единству, обличающее усобицы князей”
Герой «стал серьезней относиться к домашним заданиям», «смутно начинал догадываться о связи, которая существует между вещами и событиями». Он не только стал лучше готовиться к урокам, но и задумался о природе смеха. Он понял, что смех бороться с ложью, фальшью, обманом; понял, что «слишком бояться выглядеть смешным не очень умно, но куда хуже совсем не бояться этого». То есть любой человек может оказаться в смешном положении, но плохо не понимать, что ты смешон, быть глупым. Герой благодарен учителю: он смехом «закалял наши лукавые детские души и приучал относиться к собственной персоне с достаточным чувством юмора».