Тест в.г. короленко «слепой музыкант» 1. жанр произведения «слепой музыкант»: а) рассказ б) повесть в) пьеса 2. главный герой произведения: а) петрик б) максим в) ставрученко 3. музыкальный инструмент, на котором играл мальчик на берегу реки: а) гитара б) в) самодельная дудка 4. что испугало
эвелину в действиях героя при их знакомстве: а) грубость б) прикосновение к её лицу в) неподвижный взгляд 5. поведение девочки, когда она узнала, что мальчик слепой: а) она ушла б) прислонилась к нему лицом и заплакала в) стала его дразнить 6. как мальчик получал образование: а) его обучали дома
б) учился в специальной школе для слепых в) жил и учился в специализированном интернате 7. герой читал книги и учебную при : а) мамы б)максима в) пальцев 8. занятие мальчика, когда «маленькая женщина» впервые пришла к нему в усадьбу: а) играл на музыкальном инструменте б) сидел в комнате за
уроками в) ждал девочку 9. автор сравнивает жизнь слепого мальчика в усадьбе: а) с жизнью узника б) с жизнью тепличного цветка в) с безрадостным существованием 10. кому принадлежит данное описание «…это небольшое, худощавое созданьице… правильные красивые черты зарисованы плавными, холодными
линиями; голубые глаза, румянец редко является на бледных щёках…» а) эвелине б) слепому юноше в) матери 11. максим пригласил в усадьбу общество молодых людей: а) чтобы слепому было веселее б) для интересных бесед в) чтобы пётр научился жить в обществе других людей и нашёл своё место в жизни 12.
эвелина призналась петру: а) что они любят друг друга б) что она уезжает жить в большой город в) что им больше не надо встречаться 13. что заставило гостей усадьбы взглянуть на слепого по-новому, с удивлением и восхищением: а) живое общение с гостями б) интересные и занимательные в) игра на
фортепиано 14. город, в котором пётр собрал многочисленную публику на свой концерт: а) москва б) киев в) с.петербург

Девочка на шаре Один раз мы всем классом пошли в цирк. Я очень радовался, когда шел туда, потому что мне уже скоро восемь лет, а я был в цирке только один раз, и то очень давно. Главное, Аленке всего только шесть лет, а вот она уже успела побывать в цирке целых три раза. Это очень обидно. И вот теперь мы всем классом пошли в цирк, и я думал, как хорошо, что уже большой и что сейчас, в этот раз, все увижу как следует. А в тот раз я был маленький, я не понимал, что такое цирк. В тот раз, когда на арену вышли акробаты и один полез на голову другому, я ужасно расхохотался, потому что думал, что это они так нарочно делают, для смеху, ведь дома я никогда не видел, чтобы взрослые дядьки карабкались друг на друга. И на улице тоже этого не случалось. Вот я и рассмеялся во весь голос. Я не понимал, что это артисты показывают свою ловкость. И еще в тот раз я все больше смотрел на оркестр, как они играют - кто на барабане, кто на трубе, - и дирижер машет палочкой, и никто на него не смотрит, а все играют как хотят. Это мне очень понравилось, но пока я смотрел на этих музыкантов, в середине арены выступали артисты. И я их не видел и пропускал самое интересное. Конечно, я в тот раз еще совсем глупый БЫЛ.

 Рассказ И. Бунина "Цифры" нужно читать два раза: один раз в детстве, второй тогда, когда у читателя у самого появятся дети. 
    Такой тонкий анализ детской психологии, сложных нитей, связывающих взрослых и детей, как в этом рассказе, говорит о глубоком понимании природы детства. 
    Дети и взрослые — люди разной расы. Они живут вместе, на одном пространстве, пользуются словами одного языка, но редко понимают друг друга. Бунин показал трагедию такого непонимания. Человек, вырастая, странным образом забывает о своем детстве. Он помнит события, но уже не может вернуться к детскому взгляду на них. Взрослые, обладающие умом и чувством справедливости, понимают это и пытаются как бы заново учить язык детства. 
    В рассказе "Цифры" автор дает две точки зрения на один и тот же конфликт дяди и маленького племянника. Он точно описывает свои чувства в момент конфликта, подробно объясняет детали происходящего и одновременно анализирует ситуацию как бы из другого времени, когда он смог понять мотивы своих и чужих поступков, дать им правильную оценку. С горечью говорит он о своей гордости, раздражении, которое погасило радость маленького мальчика. Бунин находит точные эпитеты, передающие эмоциональность племянника, его любознательность, энергию, живой характер. И беспощадно анализирует свое поведение, не пытаясь прикрываться словами о воспитании, о том, что детей нельзя баловать. Да, эти слова произносятся в рассказе и автором, и мамой, и бабушкой, но в контексте рассказа все эти теории выглядят издевательством над таинственным процессом познания мира. 
    Грустно, что человека много лет мучит воспоминание и стыд за свою ошибку. Но ведь большинство .взрослых даже не задумываются, как много боли они мимоходом причиняют детям, как мало настоящей любви и желания понять другого в их отношениях. Рассказ Бунина "Цифры" ненавязчиво, но твердо подводит к выводу: настоящее воспитание — это воспитание счастьем. Важно только понять, что делает ребенка счастливым, и не подменять воспитание давлением и навязыванием своих взглядов на жизнь и счастье