В.Г. Распутин «Уроки французского»
II. Отражение в рассказе трудностей послевоенного времени.
• В какое время происходит действие рассказа? Назовите приметы этого времени в рассказе.
• Когда и как началась у героя самостоятельная жизнь? Какие испытания ожидали его?
• Что означает признание мальчика: «Но самое страшное начиналось, когда я приходил из школы?»
III. Характеристика литературного героя.
o Чем интересен для вас герой рассказа?
o Как вы понимаете слово «характер»?
o Как вы считаете, каким человеком был героя рассказа Распутина?
o Как мы об этом узнаём?
o Каким вы представляете героя рассказа? Найдите в тексте портрет героя. Выделите эпитеты. Какую роль они играют в создании портрета?
o Почему герой никому не сказал о том, что кто-то таскает у него хлеб и картошку? Почему он «заставил себя смириться и с этим»?
o Почему герой начал играть в «чику»?
o Кто из ребят был заводилой в игре?
o Найдите потрет Вадика, сравните его с портретом главного героя.
o Какой приём использовал автор?
o Почему Вадик и Птаха избили героя?
o Каким было после этого состояние героя?
o Почему, уже поднявшись на гору, герой крикнул что было мочи: «Переверну-у-ул!»? Что он хотел этим доказать?
Читаючи твір Марини Павленко "Русалонька із 7-В" я відчув (ла) всю атмосферу повісті на собі. У розповіді описується життя дівчинки-підлітка та її життєві історії. Читаючи повість я і хвилювався(лася), і радів(ла) за головну героїню. Кожну подію я відчував(ла) на собі. Повість викликала у мене зацікавлення до всієї історії. Читаючи кожне речення, я хвилювався(лася) про подальшу долю дівчинки і про загальний розвиток подій, адже твір затягує абсолютно всіх підлітків у світ "русалоньки" і ми починаємо розуміти її як ніхто інший. Я обов'язково продовжу читати інші книги Марини Павленко про "Русалоньку із 7-В"