Янка Брыль Memento mori тест
1. Апавяданне “Memento mori” напісана ў:
1) 1947 г.
2) 1952 г.
3) 1958 г.
4) 1963 г.
5) 1966 г.
2. Дзеянне ў творы адбываецца:
1) на пачатку зімы 1941 г.
2) у чэрвені 1942 г.
3) позняй восенню 1943 г.
4) у студзені 1944 г.
5) летам 1945 г.
3. Фашысты помсцілі жыхарам вёскі за:
1) спалены штаб у воласці
2) чатыры падбітыя танкі
3) медсанбат, дзе загінула некалькі нямецкіх параненых афіцэраў ад куль партызан
4) узарваны вайсковы эшалон
5) калону грузавікоў са зброяй, якая была знішчана выбухам бомбы
4. З вёскі, якую спалілі немцы, уцалела толькі:
1) трое мужчын, што паехалі на балота забіраць сена для кароў і авечак
2) хлапчук, які выпаўз баразной у загуменныя кусты
3) чатыры жанчыны, якія хадзілі ў горад праведаць родных
4) старшыня сельсавета, які па справах быў у суседняй вёсцы
5) дзед, які заначаваў у сваяка на далёкім хутары
5. “Бандай” зондэрфюрэр называе:
1) жонку і дачку печніка, яго суседзяў
2) знаёмых печніка з суседняй вёскі
3) усіх жыхароў вёскі
4) партызан з навакольных лясоў
5) чырвонаармейцаў, якія змагаліся з захопнікамі
6. Кожную раніцу жандар абшукваў печніка, які рабіў печ, і знаходзіў у яго кішэнях:
1) бутэльку з вадой
2) гадзіннік
3) крэсіва
4) самасад
5) кавалак чорнага хлеба
7. Вобраз печніка ў апавяданні створаны пры дапамозе:
1) партрэта
2) падрабязнай аўтарскай характарыстыкі
3) дыялогу
4) унутраных маналогаў
5) яго ўчынкаў
8. У творы вырашаюцца праблемы:
1) сапраўдных і ўяўных каштоўнасцей у жыцці грамадства
2) сямейнага і грамадскага
3) маральнага выбару чалавека
4) вернасці сваёй сям’і, адказнасці за будучыню свайго роду
5) гераізму і подзвігу, жыцця і смерці
9. “Пад чорнай навіссю броваў ажылі нарэшце вочы”. Падкрэсленыя словы з’яўляюцца:
1) паралелізмам
2) гіпербалай
3) аксюмаранам
4) метафарай
5) метаніміяй
10. Для твора характэрна (-ы):
1) стройны сюжэт, выкарыстанне прыёму трагічнасці
2) дынамічнае развіццё дзеяння
3) урачыста-жалобная танальнасць апавядання
4) наяўнасць рэтраспекцый, разгорных партрэтных характарыстык герояў
5) лаканічнасць маўлення, строгасць у адборы вобразна-выяўленчых сродкаў
Современники Пушкина соотносили счастье и богатство, делая понятия синонимичными. Как показать всем, что ты счастлив? Дворяне устраивали балы, создавали внешний ореол богатства и достатка своих семей. Что было на самом деле? Они жили долгами, заложив под проценты свои поместья. Дворяне обеспечивали статусное положение, стараясь для своих детей. Но получалось ли у них? На примере Онегина, автор показывает, что все происходит по-разному. Главное, понять позицию детей. Одни соглашаются и продолжают начатое отцами. Другие вынуждены выбирать службу. Кому-то как Евгению везет с богатыми родственниками. Пышные приемы, музыка и смех дам – признак успешности. В этом счастье, приносящее уверенность.
Объяснение:
Роман о величии русского народа.
Всем содержанием романа Толстой показал, что именно народ, поднявшийся на борьбу за независимость, изгнал французов и обеспечил победу. Толстой говорил, что в каждом произведении художник должен любить главную мысль, и признавался, что в «Войне и мире» он любил «мысль народную». Этой мыслью освещено развитие главных событий романа. «Мысль народная» лежит и в оценке исторических лиц и всех других героев романа. Толстой в изображении Кутузова сочетает историческое величие и народную простоту. Образ великого народного полководца Кутузова занимает значительное место в романе. Единство Кутузова с народом объясняется тем «народным чувством, которое он носил в себе во всей чистоте и силе его». Благодаря этому душевному качеству, Кутузов и является «представителем народной войны».