Завдання контрольної роботи І рівень
Завдання з вибором однієї правильної відповідь( кожна правильна відповідь на запитання 1-6 оцінюється в 0, ).
1. Рей Бредбері -
А англійський письменник
Б американський письменник
В французький письменник
2. Жанр твору «Усмішка» -
А повість
Б оповідання
В новела
3. Лерой Кліві (Р.Шеклі «Запах думки») був…:
А поштовим перевізником
Б поштмейстером бази
В космонавтом
4. Зореліт здійснив вимушену посадку тому, що не працювала …
А система опалення
Б система охолодження
В система освітлення
5. Що зробив Нонно для Міо та Юм-Юма (А.Ліндгрен «Міо, мій Міо»)?
А підковки на щастя
Б сопілки
В амулети
6. Конрад був хлопчиком (К.Нестлінгер «Конрад, або Дитина з бляшанки»):
А ввічливим і розумним
Б ледачим і брехливим
В байдужим і жадібним
ІІ рівень
Завдання на встановлення логічної відповідності ( за правильно виконане завдання – ).
7. Установіть відповідність між героями та письменниками
1. Том А Р.Бредбері
2. Кліві Б А.Ліндгрен.
3. Буссе В Р.Шеклі
4. Бартолотті Г Р.Бернс
Д К.Нестлінгер
8. Установіть відповідність між цитатою і персонажем твору
1. Із заплющеними очима він міг бачити й відчувати, що відбувається довкола нього А Зелений вовк
2. Він повагався, глибоко вдихнув повітря, а потім очікувально розтис пальці й розгладив шматочок помальованого полотна Б Конрад
3. Дні мої всі як один веселі й радісні В Кліві
4. Мені ще дуже важко розрізняти, що означає говорити по-дитячому, а що означає говорити нечемно. Г Том
Д Міо
9. Установіть відповідність між твором та образом-асоціацією
1. «Усмішка» А яблуко
2. «Міо, мій Міо» Б картина
3. «Конрад, або дитина з бляшанки» В залізниця
4. «Запах думки» Г зелена білка
Д фабрика
ІІІ рівень
Завершіть речення (кожна правильна відповідь оцінюється в ).
10. У казці-повісті «Міо, мій Міо» утверджуються такі моральні цінності, як…
11. Конрад не випадково потрапляє до пані Бартолотті, бо…
12. У черзі до «Мони Лізи» Том виявляє такі риси характеру, як
ІV рівень
13. Творче завдання (змістовна, грамотна відповідь оцінюється в ).
Напишіть міні-твір на тему:
1. «Майбутнє – за людиною з душею (за оповіданням Рея Бредбері «Усмішка»)»
2. «Випробовування головного героя в казці «Міо, мій Міо»».
3. «На що здатна сила людського розуму? (за оповіданням Роберта Шеклі «Запах думки»)»
Эпитет в широком значении понимают как определение, как один из приёмов поэтического стиля; в узком смысле – это слово или несколько слов, данных к обычному названию предмета для того, чтобы усилить его выразительность. Как отмечалось в теоретической главе, широкое распространение в произведениях народного творчества, в частности в сказках, получили так называемые константные, или постоянные, эпитеты, то есть когда изображение определённых явлений обычно сопровождается устойчивыми, отнесёнными к этим явлениям, эпитетам: добрый конь, красна девица, синее море, белые руки.
Язык сказки насыщен эпитетами как постоянными, так и изобразительными (то есть теми, которые выделяют существенные стороны изображаемого без привнесения оценочного элемента). Это даёт возможность учителю, анализируя один текст, работать сразу с двумя видами эпитетов.
Работа над эпитетом развивает умение выявлять, определять и осознавать главное в изображаемых характерах, предметах или явлениях, то есть опознавать их «доминирующее содержание». Например, если речь пойдёт о лесах, они обязательно будут «дремучими», если о друге – он будет «добрым» и т.д.
1) Француз-учитель прибыл в Покровское.
2) Разговор Кирилы Петровича с французом.
3) «Благородные увеселения российского барина».
4) Дефорж убивает медведя.
5) «...гости начали съезжаться».
6) Торжественный обед в Покровском.
7) Рассказы Спицына и Глобовой.
8) Приметы Дубровского.
9) Окончание праздничка.
10) Антон Пафнутьевич ложится спать в комнате Дубровского.
11) Дефорж-Дубровский грабит Спицына.
12) Учитель-француз ждёт лошадок в доме смотрителя.
13) Дубровский покупает у француза документы.
14) Дубровский с бумагами француза является к Троекурову и становится учителем Саши.
15) Утренний отъезд ограбленного Спицына.
Пушкин нарушает настоящий ход событий. Поначалу Дубровский повстречал на станции француза, ожидающего лошадок, и купил у него документы. Потом Дубровский с бумагами француза явился в дом Троекурова как учитель для Саши. Через некое время состоялся праздничек в доме Дубровского, после которого пугливый Спицын возжелал ночевать в комнате Дефоржа, потому что веровал в его храбрость. Днем Дефорж, внезапно превратившись в Дубровского, ограбил Спицына, после этого тот уехал восвояси.
Пушкин нарушает временную последовательность событий для того, чтоб сделать тайну, интригу, вызвать напряжённый энтузиазм читателей.
Объяснение:
Оцените