1 Найдите значение выражения:
1) (-12,4 + 8,9) * 10/7; 2) (19/8 – 11/6) : (- 13/8).
2 В 6 «А» классе 36 учеников. Количество учеников 6 «Б» класса
составляет 8/9 количества учеников 6 «А» класса и 80 % количества
учеников 6 «В» класса. Сколько человек учится в 6 «Б» классе и сколько
– в 6 «В» классе?
3 Отметьте на координатной плоскости А ( -3; 1 ), В ( 0; -4 ) и М ( 2; - 1 ).
Проведите прямую АВ. Через точку М проведите прямую а,
параллельную прямой АВ, и прямую b, перпендикулярную прямой АВ.
4 В первом ящике было в 4 раза больше яблок, чем во втором. Когда из
первого ящика взяли 10 кг яблок, а во второй положили ещё 8 кг, то в
обоих ящиках яблок стало поровну. Сколько килограммов яблок было
в каждом ящике вначале?
5 Решите уравнение:
8х – 3 (2х + 1 ) = 2х
При вирішенні соціально-психологічних завдань управління в центрі уваги виявляються конфлікти, що виникають і протікають у сфері безпосереднього спілкування людей, як відповідний результат суперечностей, що загострилися, між ними. І тут головного значення набувають між особові конфлікти в колективах.
У між особовому конфлікті люди стикаються один з одним безпосередньо. При цьому у них виникають і підтримуються напружені відносини. Що виникає і що протікають у сфері спілкування між особове зіткнення буває викликано суперечливими цілями поведінки, установками людей, що виявляються в ході спільної діяльності. Учасники конфлікту по-своєму і по-різному сприймають і пояснюють конкретну ситуацію зіткнень. По-різному бачаться вирішення конфлікту.
Найочевидніше між особові конфлікти виявляються у взаємних звинуваченнях, спорах, нападках і захисті.
Причини конфлікту не завжди піддаються логічній реконструкції, бо можуть включати ірраціональну складову, а зовні прояви часто не дають уявлення про їх дійсний характер.
Можливі наслідки конфліктуНаслідки деструктивних конфліктів завжди негативно відбиваються на обох сторонах, які конфліктують. Проблему не розв’язано, не знайдено правильного виходу із ситуації, що склалася, тому переможців у такому конфлікті немає. Внутрішні переживання, пошарпані нерви, образи залишаються і часто мучать людей ще тривалий час після сварки.І навпаки, вирішена суперечка, аргументоване доведення власної правоти або помилковості своєї думки впливають на вашу особисту зрілість, сприяють дорослішанню, учать бути уважними до інших людей, розвивають культуру спілкування розв’язання конфліктів і виходу з нихСьогодні психологи пропонують безліч в розв’язання конфліктних ситуацій: для дітей і дорослих, жінок і чоловіків, представників різних професій. Але всі ц в чомусь схожі й мають єдину мету: навчити людину правильно поводитися в конфліктній ситуації, оптимально розв’язати проблему і при цьому зберігати своє здоров’я. Процес розв’язання конфлікту можна розбити на кілька стадій, пройшовши які, ви зможете знайти вихід із ситуації, що склалася (див. урок 31, 32).V. Узагальнення та систематизація знань, умінь і навичокПодумайте і запишіть можливі наслідки деструктивних і конструктивних конфліктів для людини. Зробіть власні висновки і розкрийте свій погляд на проблему конфліктів у суспільстві людей.
Задание 1
1) 2/7 и 3/14
2×2/7×2=4/14 (мы умножили на 2 чтобы был общий знаменатель) То есть 2/7 или 4/14 больше чем 3/14
2)5/8 и 15/24
5×3/8×3= 15/24
Получается что они равны.
Задание 2
1. 2/9 + 4/9=6/9 , если сократить будет ⅔
2. 5/17+11/17=16/17
3. 7/19-4/19= 3/19
4. 16/21-4/21=12/21
Задание 3
1) 2/15+4/5 приводим к общему знаменателю,
2/15+4×3/5×3=2/15+12/15=14/15
2) 5/6+4/9=5×3/6×3+4×2/9×2= 15/18+8/18=23/18=1 5/18
(общий знаменатель 18)
3) 19/20-⅘=19/20-4×4/5×4=19/20-16/20=3/20
4) Не чётко видно цифры
Задание 4
1) 7-5/8= 6 8/8-5/8=6 3/8
2) 9-11/21=8 21/21-11/21= 8 10/21
Задание 5
4 2/9+5 2/3-1 4/9=5 2×3/3×3= 4 2/9+5. 5/9 -1 4/9=9 7/9-1 4/9=8 3/9
/ это дробная черта
Если что-то не понятно пишите в комментарии
И можно "Лучший ответ"