Даны четыре одинаковые развёртки куба, на которых записаны одни и те же числа в таком же расположении.

Cube48.png

Из них изготовили четыре одинаковых куба и склеили вместе так, как видно на следующем рисунке, к тому же обязательно склеили грани с одинаковыми числами.

Cube4.png

Какая может быть самая большая сумма чисел, находящихся на поверхности этого геометрического тела?

ответ:

ответ:

пошаговое объяснение:

1. пусть неизвестное число - х, тогда:

2х-10=3

2х=3+10

2х=13

х=13: 2

х=6,5

2.пусть неизвестное число - х, тогда:

(x+5)*1/3=4  

x+5=12

x=7

3..пусть задуманное число- х

4х-25=35

4х=35+25

4х=60

х=60: 4

х=15

4.пусть задуманное число-х

х: 2+1.6=4

х: 2=4-1.6

х: 2= 2.4

х=2.4*2

х=4.8

5. пусть задуманное число-х

х + 18,6 = 40,1

х = 40,1 - 18,6

х= 21,5

6. пусть задуманное число-х

5.3-х=2.7

х=2.6

или

5.3-2.7=2.6

7. пусть задуманное число-х

х*2.5=16

х=16/2.5

х=6.4

8. пусть задуманное число-х

х/3.2=10

х=10*3.2

х=32

9.да, это корень уравнения

10. решите уравнение

72 - 3х = 36

-3х=36-72

-3х=-36

3х=36

х=36/3

х=12

11.решите уравнение:

0,3х = 3

х=3/0.3

х=10

12. решить уравнение:

1 + 6х = 10

6х=10-1

6х=9

х=9/6

х=3/2=1.5

13.решите уравнение:

3х + х + 2 = 14

4х=14-2

4х=12

х=12/4

х=3

14.решите уравнение:

3х + х + 2 = 12

4х=12-2

4х=10

х=10/4

х=5/2=2.5

15. решите уравнение:

2х + 4 = 2х + 6

2х-2х=6-4

0=2

следовательно корней нет

запись вида 5х - 3 = 0 называется уравнением

10(х + 2) = 43

10х+20=43

10х=23

х=2.3   корень

(6 + х) : 7 = 35

6+х=35*7

6+х=245

х=245-6

х=239

следовательно 5 не является корнем

в семье прокофьевых шестеро детей: две девочки и четыре мальчика:

дочерей у прокофьевых не меньше трех   -   не верно

у каждого мальчика в семье прокофьевых есть трое братьев - верно

большинство детей в семье прокофьевых - девочки   -не верно

у каждой девочки в семье прокофьевых сестер в четыре раза меньше, чем братьев   -верно

вычислите:

(15 - 5,5)(0,5 + 6,5)=9.5*7=66.5

1) регулятивная - мо­раль выступает в ка­че­стве важнейшего со­ци­аль­но­го регулятора (например, люди, ори­ен­ти­ру­ясь на мо­раль­ные принципы, по­мо­га­ют старшим, за­бо­тят­ся о слабых, дер­жат данное дру­зьям слово и т. д.);

может быть кон­крет­ный пример: уче­ни­ки старшего клас­са школы по­мо­га­ют младшим школь­ни­кам перейти улицу.

2) мировоззренческая - мо­раль че­ло­ве­ку объяснить мир с точки зре­ния добра и зла, объ­яс­нить поступки людей (например, мо­раль­ные правила по­мо­га­ют человеку выжить, вы­сто­ять даже в труд­ных обстоятельствах);

может быть при­ве­ден конкретный пример: во время войны со­зна­ние моральной право­ты со­вет­ским людям по­бе­дить фашистов.

3) воспитательная - фор­ми­ро­ва­ние нравственных усто­ев и цен­но­стей (например, осва­и­вая моральные прин­ци­пы и нормы, по­ни­мая свой долг, на­уча­ясь быть справедливым, че­ло­век становится ду­хов­ной личностью); может быть кон­крет­ный пример: ро­ди­те­ли объясняют своим детям, что такое хо­ро­шо и что такое плохо.

4) оценочно-императивная - че­ло­век оценивает мир и себя с точки зре­ния нравственности (например, с по­зи­ции нравственности оце­ни­ва­ет­ся не толь­ко деятельность от­дель­ных людей, но и вся со­ци­аль­ная среда, её воз­дей­ствие на личность)