Мудрагелик записує числа 1, 2, 3 і 4 у клітинки таблиці 2x2 (кож- не число один раз) так, щоб для числа 3 сума двох чисел у су- сідніх клітинках дорівнювала 5. Сусідні клітинки мають спільну сторону. BiH уже записав число 1 (дивись малюнок). Яке число ? Він має записати в клітинку із знаком запитання? А: 1 6:2 В: 3 Г: 4 Д: неможливо визначити

кор. абел.аволн.вгл. вр: аавв(кор, волн)   х   аавв(бел. гл.)g: ab ;   aвf: аавв (кор. волн)  рf1:   аавв (кор, волн)   х   аавв (кор., волн)g: ав, ав, ав, ав   ;     ав, ав, ав, авf2:   аавв (кор, волн)аавв   (кор, волн)аавв(кор, волн)аавв(кор, волн)аавв(кор волн)аавв(кор. гл.)аавв(кор, волн)аавв(кор, гл)аавв(кор. волн)аавв(кор, волн)аавв (бел, волн)аавв (бел. волн)аавв( кор, волн)аавв(кор, гл)аавв(бел. волн)аавв(бел, гл)расщепление по фенотипу: 9: 3: 3: 14 группы животных, потому что, родители были дигетеорзиготы

-ох!   ох! ох!

-ах, что с вами? - спросила медсестра, выходя стоматологического из кабинета.

-ох! ох!   зуб сильно болит! - ответил сережа из 5"а".

-ах! проходите вне очереди! - пригласила сестра.

- ух!   как отекла у вас щека! - удивился доктор.- откройте рот.

-ой!   как больно! - простонал сережа.

-эх! ничего поделать уже нельзя. удаляем больной зуб,- сделал заключение врач.

- !

                                                в школе!

-эй, наташа, !

-о! это ты? !

-ах, как ты сегодня классно выглядишь! , - андрей. пристально глядя в глаза наташе.

-ох, хитрец! говори, что нужно,- рассмеялась одноклассница.

-ой,как ты догадлива. ,конечно, - посерьезнел парень.

-держи. скоро буду брать проценты.

-конечно,конечно! ого! сколько тут,- протянул андрей.

-оба-на ! -   наташа выхватила свою тетрадку.-пока!

-эй! ты куда? вернись! -а-луйста! .

-о! это другой разговор.