Напишите формулу корней квадратного уравнения ax^2+2b1x+c=0, используя дискриминант D1. Решите следующие уравнения с этой формулы: а) 3x^2-32sqrt2x-22=0;
б) 5x^2-70x-11=0.

Дело в том, что все планеты нашей звездной системы получили свои имена еще с незапамятных времен. Это было очень давно. Еще в те времена, когда все небесные объекты считались звездами. Так, к примеру, Венера в переводе с латыни означает: любовь, красота, желание и т.д. Так звали древнеримскую богиню любви, которая известна нам и по греческой мифологии как Афродита или благодаря своему прозвищу "утренняя звезда". Тяга людей к наименованию небесных объектов объясняется тем, что с течением времени информация о небесных телах, а так же их свойствах и характеристиках, достигла своей критической точки. Так, вековой опыт наблюдения за небесной сферой в определенный период времени, потребовал соответствующей систематизации. 

Таким образом, ученые получили право на наименование небесных объектов. Это значительно упрощало сотрудничество ученых друг с другом и практическое применение их открытий. Более других языков в этот период времени были развиты греческий и латынь, поэтому большинство названий происходит именно из этих языков.
Ученных, которые занимались непосредственно изучением небесных тел и явлений, называли звездочетами. Позже они трансформировались в астрологов, а область их научных исследований стали называть астрологией. В рядах астрологов с древнейших времен встречались довольно серьезные ученые. Благодаря им и появилось, более привычное нашему слуху, название науки о небесном своде – астрономия. Которое, кстати, происходит из греческого языка, где "astronomos" - это "наблюдающий за звездами".

Что касается Земли, то в большинстве языков применимо латинское наименование планеты – tellus или terra. Слово, предположительно, происходит из праиндоевропейского языка от корня ters – "сухой" или "сушить".

НИТЬ ДОВЕРИЯ

Помню, в 5-м «Д» классе на одном из уроков русского языка говорили о простых и сложных предложениях. А накануне, когда дома обдумывала урок, мелькнула мысль объединить весь разговор темой зимы, добавив к нему литературный материал. Сейчас бы сказали: интегрированный урок. И получилось! Дети к тому же написали мини-сочинения.
Саша писал о белой березе:
«Мне нравится береза зимой. Она красивая, белая и тихая. Зимой ее ветки голые, беззащитные.
А еще зимой можно кататься на санках, лыжах, коньках. Тогда всем ребятам весело.
А вот птицам голодно. И люди ставят кормушки, чтобы подкармливать пернатых».
Настя назвала свою работу «Елочка нарядная»:
«Мое любимое дерево – ель. Зимой на ель падает много снежинок, и она становится серебряной. Под Новый год мой дед берет разрешение на выдачу двух елей. И когда он приходит в лес, то видит, что пушистые колючие ветви покрыты драгоценной парчой. А утром она переливается, как множество драгоценных камней. Вечером ель меняет наряд и становится еще красивее прежнего».
А это Лена:
«Наступила осень. В сентябре еще была погода солнечная, а в ноябре выпал снег. Мой двор опустел, как будто уснул. Не слышны детские голоса. Стоит тишина.
А во время каникул двор ожил.
Я верю, что так будет всегда».
Вот другие названия этюдов – «Как живая», «Хорошо в сквере», «Красавчик», «Дерево», «У бабушки», «И котенку нравится», «Дождались», «Горка», «Снегири прилетели». 
Сочинения еще слабые, но привлекают своей искренностью и внутренним желанием увидеть красоту ей, и кое-где уже намечается публицистический заряд: дети не просто описывают, а хотят как-то изменить мир.
На другой день предложила:
– Давайте поместим свои работы в стенгазету «Родная школа»?
– Конечно! Ура!
– А все сочинения? – робко поинтересовался Саша, очень слабый ученик.
– Да!
Вскоре на стенде красовалась газета с тематической подборкой «Здравствуй, Зимушка-зима!». Мы опубликовали все до единого рассказы, чтобы ребята поверили в себя, узнали, что каждый труд души интересен, чтобы и в будущем их сердца откликались на все, что происходит вокруг. 
Потом это у меня вошло в практику. Ученики тех классов, где я работала, «сотрудничали» с «Родной школой». С их подготовлены выпуски, посвященные А.Пушкину, С.Есенину, одному дню из жизни школы, ее шестидесятилетию.

Важно уважать мнение детей, считаться с ним, каким бы оно ни было. Вот почему я всегда спрашиваю разрешения у детей поместить их работу в газету или прочитать ее перед классом.В Библии сказано: «В начале было Слово...». Почему слово? Где бы я ни проводила отпуск, всегда старалась побывать в храмах, монастырях. Новый Афон, гора Святого Давида в Тбилиси, Нижний Тагил, Чердынь, Херсон, Прибалтика...
Что влекло меня туда? Может быть, тогда уже пыталась понять, что стоит за этой фразой, какое оно, Слово, что несли служители веры людям. Было непривычно и трудно. Позже, рассказывая о жизни русских писателей, говорила о смятении духа, их мучительных поисках цели и смысла жизни. Так постепенно я приходила к пониманию того, что стоит за всем этим. Боль души, обостренная совесть, вера, доброта, служение Богу, поиски смысла бытия страждущим и заблудшим. Эта вера в Слово заставляет людей плакать, мучиться, страдать, любить, жалеть, становиться лучше.
Берегу в своем сердце эти воспоминания, открытия, к которым пришла, и стараюсь разбудить с слова, литературы, творчества души своих учеников, сделать ребят лучше, чище.
Нынешние программы, свобода, которую предоставили нам, словесникам, как нельзя лучше этому. Это и «возвращенные» писатели, это и уроки-исследования, это и стремление много думать самому и учить размышлять других, да и вообще на многие вещи смотреть по-иному.
Сегодня я делаю попытку рассказать о своих наработках – уроках, внеклассных занятиях, которые, как мне кажется привить вкус к слову.