Найдите нок каждой пары чисел. впишите букву, соответствующую по этому числу в таблицу.
л: нок(3; 12) =
е: нок(4; 5; 8) =
в: нок(8; 12) =
д: нок(16; 12) =
н: нок(9; 15) =
п: нок(12; 10) =
ь: нок(9; 6) =
ш: нок(10; 20) =
l 24 l l 12 l 18 l 48 l 20 l 45 l 40 l 60 l - таблица
свободный столбит в таблице заполните буквой а и числом, которое является
нок(25; 4) =
ответ: - название птицы, которая видит все, что происходит вокруг нее, даже не поворачивая головы. эта птицы объясняется тем, что ее глаза размещены необычно далеко - почти к затылку.
~
Тема: Д. Родарі «Листівки з видами міст…». Широта світу та його
сприйняття ліричним героєм вірша.
Мета :
· Зацікавити життєвим та творчим шляхом Д. Родарі,
· навчити учнів осмислено аналізувати поетичний твір,
· активізуючи всі якості культурного читача;
· розвивати навички дослідницької та самостійної роботи, навички усного мовлення, логічного мислення, уміння будувати аргументоване власне висловлювання,
· розвивати навички виразного читання поезії, вміння висловлювати враження від прочитаного, характеризувати образ ліричного героя;
· виховувати любов до художнього слова, формувати загальнолюдські якості: доброту, щирість, співчуття, небайдуже ставлення до життя.
Обладнання: портрет письменника, комп’ютерні презентації до уроку
«Визначними місцями Італії», «Творчість Д. Родарі», виставка книг Д. Родарі, словник до уроку: Гавань – захищене від вітру місце, куди заходять кораблі. Гондоли – човни. Гулі – ігри. Синьйори – звертання до чоловіків. Глянець – блискуча поверхня.
Епіграф уроку: «Художні твори – як давні, так і сучасні – виховують розум, розвивають уяву й дарують дітям ключі від таємниць»
Д. Родарі
Хід уроку
І. Організаційний момент
ІІ. Мотивація навчальної діяльності
Слово учителя.
Подорож… Хто ж не любить подорожувати? Мабуть, таких людей немає. Сьогодні я вам пропоную мандрівку до прекрасної країни Італії, батьківщини відомого дитячого письменника та поета Дж. Родарі. За свої чудові твори для дітей він був удостоєний найвищої нагороди в галузі дитячої літератури – медалі .
Хто ж він цей славетний Д. Родарі? Про що писав? До чого прагнув?
На ці питання ми і спробуємо дати відповідь під час нашої подорожі.
IІІ. Сприйняття та засвоєння учнями навчального матеріалу
1. Презентація «Визначними місцями Італії»
2. Відеопрезентація про життєвий і творчий шлях Д. Родарі або презентація «Творчість Д. Родарі»
3. Бесіда
- Яким ви уявили собі Д. Родарі?
2) -1* (-2) = +2
3) -14,16 / (-0,16) = 88,5
2, 1) −1,6x ・ (−5y) = -8ху
3) a − (a − 8) + (12 + a) = а - а + 8 + 12+а = 20 + а
2) −7a − 9b + a + 11b = -6а+2б
4) -3(с-5)+6(с+3) =-3с+15+6с+18= 3с+33
3, (−4,16 − (−2,56)) : 3,2 − 1,2 ・ (−0,6) = - 1,60 / 3,2 - 1,2 * -0,6 = 0,5 - (-2) = 2,5
4, 2(2,7x − 1) − (6 − 3,4x) + 8(0,4x − 2) = 5,4х - 2-6-3,4х+3,2ч-2=5,4-(-2) -6-3,4-3,2-(-2)=5,4+2-6-3,4-3,2+2=6.
5. −0,8x − (0,6x − 0,7y) = -0,8х-0,6х+0,7у= -1,4х+0,7у. -2х+1у=-8,
Все, что знала, давно проходила этот материал)