у конкурсі співу брали участь ворона, півень і зозуля. кожен член журі проголосував за одного з трьох виконавців. Дятел підрахував що в журі було 59 суддів, причому за півня і ворону було в сумі подано 15 голосів, за ворону і зозулю - 18, а за зозулю і півня - 20 голосів. Дятел рахує погано, але кожне з чотирьох чисел відрізняється від правильного не більше ніж на 13. Скільки суддів проголосувало за ворону?

Этап 1-ый, крайне важный — основа понимания Для начала нужно убедиться в том, что ребенок понимает, что если к обеим частям верного равенства добавить (вычесть) одно и то же, то получиться верное равенство. — Если в одной корзине лежит 5 яблок и в другой 5 яблок. В корзинах одинаковое количество яблок?.. А если мы в каждую корзину положим еще по одному яблоку. Все равно будет одинаковое количество?.. А если уберем по яблоку?.. — А если мы не знаем, сколько точно было яблок в корзинах, но знаем, что одинаково, то что будет, если добавим по одному яблоку? Одинаково?.. А если заберем по одному яблоку?.. — А если мы в корзины положим одинаковое количество яблок? А если заберем одинаковое количество? — А если мы к обеим частям равенства 4 = 4 прибавим 3? Одинаково получится? А если вычтем три? В общем, надо убедиться в том, что ребенок понимает, что можно свободно к обеим частям верного равенства прибавлять (вычитать) одно и то же, и верность равенства при этом будет сохраняться. Этап второй — а что вообще надо сделать? В Андрюхином учебнике есть определение, что такое уравнение… «Уравнение — это равенство, один из компонентов действий которого нужно найти»… «Один из компонентов действий которого»… Не знаю, как авторы учебника, но мой ребенок вообще не понял о чем речь, пришлось объяснять на пальцах. А что значит «решить уравнение» там не написано! А просто приведен процесс решения на примерах… И, как мне кажется, в этом крылась основная часть проблем, из-за которых Андрей никак не мог разобраться с уравнениями — он не мог понять куда подставлять найденное значение, чтобы сделать проверку, и все время подставлял в какие-то промежуточные вычисления, а не в изначальное уравнение… А все потому что не было четкого понимания, что значит решить уравнение, а, следовательно, и как убедиться, что ты его правильно решил. Итак, решить уравнение — значит найти такие значения неизвестных, при которых уравнение превращается в верное равенство. То есть, на языке первого класса, найти такое число, которое можно поставить в уравнение вместо х и получить верное равенство. Добиваемся того, чтобы ребенок это понял, чтобы мог определить, что является решением уравнения, а что нет. — Число 2 является решением уравнения х+3=5? А как ты узнал? — А число 3 является решением уравнения 3-х=4? А почему?.. Этап третий — решаем длинно Теперь показываем, как решать уравнения на разнотипных примерах (примеров надо побольше, чтобы усвоилось, но я приведу тут четыре) 1) х+2=3 Что нам нужно, чтобы найти х? Хотелось бы получить равенство вида «х=выражение», тогда мы просто посчитаем чему равно выражение и получим ответ. Что нам мешает? Мешает «+2», которая стоит после х. Как нам ее убрать? Чтобы убрать эту «+2» попробуем из обеих частей уравнения вычесть два. Получаем: х+2-2=3-2 2-2=0, говорят, что «2» и «-2» сокращаются… Получается: х=3-2 х=1. Убедимся, что число 1, которое мы нашли, действительно является решением. Для этого подставим его вместо х в уравнение. 1+2=3 3=3 — верно! Значит, 1 действительно является решением уравнения х+2=3. 2) 3+х=5 (детям может быть не очевидно, что уравнения где х на первом месте и на втором, по сути, одинаковы) Нам нужно получить равенство вида «х=выражение». Нам мешает 3. Попробуем вычесть 3 из обеих частей уравнения. Получаем: 3+х-3=5-3 3 и -3 сокращаются (3-3=0), получается: х=5-3 х=2. Убедимся, что 2 является решением, поставим вместо х в уравнение: 3+2=5 — верно! 3) x-1=3 Хотелось бы получить равенство вида: «х=выражение». Что нам мешает? Мешает «-1», которая стоит после х. Как нам ее убрать? Попробуем к обеим частям уравнения прибавить 1. Получаем: х-1+1=3+1 Вычесть 1 и прибавить 1 — это все равно, что ничего не делать. Говорят, что «-1» и «1» сокращаются… Получается: х=3+1 х=4. Убедимся, что число 4, которое мы нашли, действительно является решением. Для этого подставим его вместо х в уравнение. 4-1=3 3=3 — верно! Значит, 4 действительно является решением уравнения х-1=3 4) 6-х=3 Тут нам вообще не повезло — минус перед х. Попробуем прибавить х к обеим частям уравнения: 6-х+х=3+х -х и х сокращаются: 6=3+х Запишем в более привычном виде: поменяем местами части уравнения: 3+х=6 Нам мешает 3. Вычтем 3 из обеих частей уравнения: 3+х-3=6-3 3 и -3 сокращаются: х=6-3 х=3. Делаем проверку, поставляем 3 вместо х в уравнение: 6-3=3 3=3 —верно! Этап 4 — сокращаем решение Когда ребенок уже четко освоится с этой системой прибавления или вычитание чего-либо из обеих частей уравнения, можно ему объяснить вот что: х+2=3 х+2-2=3-2 х=3-2 Если сравнить первую и последнюю строчку, то можно заметить, что 2 как бы «перепрыгнула» на другую сторону с противоположным знаком. Аналогично в других задачах: 3+х=5 3+х-3=5-3 х=5-3 х-1=3 х-1+1=3+1 х=3+1 6—х=3 6-х+х=3+х 6=3+х 3+х=6 3+х-3=6-3 х=6-3 Говорят «перенести в другую часть с противоположным знаком». Если ребенок прочувствовал закономерность, то можно сразу переносить, сократив количество строк в решении. Вот и все… Никаких правил не надо заучивать.

Любой здравомыслящий родитель сегодня вам скажет, что компьютерные игрушки – это очень вредно. В первую очередь многие полагают, что от бесконечного просиживания за монитором ухудшается зрение, а дети становятся жертвами гиподинамии со всеми вытекающими негативными последствиями: ожирение, сердечнососудистые заболевания, искривление позвоночника и другие.

Безусловно, в этом есть рациональное зерно. Действительно, чрезмерное увлечение компьютером вредит здоровью ребенка, и с этим спорить сложно. Но с другой стороны все, любое злоупотребление – вредно. Будь-то утренняя зарядка или фанатичное увлечение здоровым образом жизни. Значит ли это, что компьютерные игры в оптимальной дозировке могут быть полезны? Вы будете удивлены, но и здесь есть неоспоримая польза!

В ЧЕМ ПЛЮСЫ?

Ученые, которые тщательно наблюдали за играющими детьми, отметили, что компьютерные игры развивают мелкую моторику. Этому необходимость управлять мышкой или джойстиком. Параллельно тренируется нервная система. Ребенок, играющий в компьютерные игры, обладает хорошей реакцией, а также прекрасно улавливает и соотносит зрительные сигналы. Так, недавно были проведены широкомасштабные исследования в Рочестерском университете, которые показали, что зрительная реакция «геймеров» намного лучше, нежели у наблюдаемых из контрольной группы (студенты, не играющие в компьютерные игры). Кроме того, играющие в компьютерные игры намного быстрее обрабатывают визуальную информацию. Все дело в быстро меняющихся разноцветных картинках, деталях, за которыми геймер должен внимательно следить. Таким образом, происходит постоянная тренировка и адаптация зрительного анализатора.