Урівнобедреному трикутнику abc ab = вс = 17 см, відрізок вd -
висота, bd = 15 см. пряма, паралельна основі трикутника, перетинає сторони ав і вс у точках м і к відповідно і розбиває даний трикутник на дві рівновеликі частини. знайдіть радіус кола, описаного навколо трикутника
Підсумок домашнього завдання — Гра «Впізнайте жителя луків».
(Конюшина, береза, оса, метелик, кріт, лобода, конвалія, ящірка, миша, Лисиця, лелека, коник-стрибунець) Іі. актуалізація опорних знань учнів — Діти, хто вас побував на морі? Якою є вода в морі? — а хто купався в озері чи в ставку? Якою є вода там? — Яка різниця між морем та ставком? Ііі. Повідомлення теми та мети уроку — На сьогоднішньому уроці ми ознайомимося із Прісною водоймою
як природним угрупованням. ІV. сприймання та усвідомлення навчального матеріалу 1. Практична робота (за малюнком у підручнику на С. 157). Учні, ми з вами декілька разів класом побували на екскурсії на ставку. Пригадуючи, що і кого ми там бачили, і розглянувши малюнок і підручнику, назвіть рослин та тварин, які живуть в прісній водоймі. Які рослини ви впізнали? Яка є між ними відмінність? Які тварини населяють водойму? Які рослини і яких тварин водойм ви зустрічали в природі? Чи існують зв’язки між рослинами та тваринами у водоймі?
Фізкультхвилинка Зорова зарядка (7–10 разів) Інтенсивно закрийте і різко відкрийте очі. Приставте кінчик пальця до носа і подивіться на нього. Підійдіть до вікна і знайдіть на ньому якусь точку. Подивіться на цю ближню точку, а потім переведіть погляд на який-небудь далекий об’єкт — телефонний стовп, віддалену будівлю тощо. 2. Робота у групах (4 групи). Кожній групі — Завдання: Опрацювати частину тексту підручника «Прісна водойма — природне угруповання». Представники груп розповідають, про яких рослин і тварин вони дізналися. Учитель доповнює розповіді дітей, демонструє ілюстрації, зразки рослин із гербарію, комах із колекції. V. Узагальнення та сисРозробка урокатизація знань Які водойми називаються Прісними? Яким є значення рослин у природному угрупованні прісної водойми? Які тварини живуть у прісних водоймах? Які з них є хижими? Які — всеїдними? Яких птахів водойм ви запам’ятали? Яке значення для них має вода? Яке значення для птахів водойм має пір’я? Обґрунтуйте, чому прісна вода є природним угрупованням? Як природа може зруйнувати або завдати шкоди природному угрупованню? 2. Самостійна робота (у групах). Скласти по 2 ланцюги живлення і записати їх у зошити із друкованою основою (С 73). VI. Підсумок уроку Гра «Хто тут є зайвим?» Вибрати жителів прісної водойми (видра, акула, водолюб, дика качка, дикий кабан, жаба, ряска, дзвоники, лілії, вуж, нутрія, короп, заєць, сом, верба). VII. Домашнє завдання Прочитати у підручнику статтю «Прісна водойма — природне угруповання». Підготувати відповіді на запитання після тексту. Скласти по 2 ланцюги живлення в зошиті із друкованою основою.
Извините, господин, мы заблудились, мы ищем замок Базош. Это далеко отсюда?Le passant : Non. pas du tout. Vous prenez cette route, là, devant vous, vous faites trois ou quatre kilomètres et vous allez arriver à un village qui s’appelle Villeneuve.
Нет. ничуть. Езжайте по этой дороге, туда, перед вами, проедите 3 или 4 километра и доедите до деревни, которая называется Вильнёв.
Margot : Ah oui, je vois sur la carte !
Ах да, я вижу на карте!
Le passant : Vous passez devant l’église et vous prenez la deuxième rue à droite. Vous continuez quelques kilomètres et vous allez voir un panneau « Château de Bazoches ».
Проезжаете мимо церкви и поворачивайте второй поворот направо. Продолжаете еще несколько километров и увидите надпись «Шато де Базош».
Gaspard : Ce sera à droite ou à gauche ?
Это будет направо или налево?
Le passant : Euh.. à gauche. Vous devez tourner à gauche. C’est un petit chemin qui mène au château.
Мм.. налево. Вы повернуть должны налево. Там маленькая дорога ведет к замку.
Margot : Merci beaucoup, monsieur !
Месье!