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Durch die Anwesenheit von Kindern mit bedeutenden Beschränktheiten oder Behinderungen wird eine ganz bestimmte Art und Weise, wie Lehrer ihre Schüler betrachten, wichtig.
Durch das Etikettieren können auch falsche Schlüsse gezogen werden. Ein junger Mann mit einer körperlichen Behinderung erinnert sich an seine eigenen Erfahrungen mit der Schule: «Nach dem Entschluss meiner Eltern mich in eine Regelschule zu schicken, hatten wir eine Besprechung mit dem Direktor. Ich kann mich erinnern, wie er meinen Eltern sagte, dass ich vor meiner Zulassung einen Intelligenztest machen musste. Ich war dadurch sehr betroffen. Kein anderes Kind musste vor der Aufnahme einen solchen Test machen. Der Direktor nahm aufgrund meiner körperlichen Behinderung offensichtlich an, dass ich auch geistig nicht völlig in Ordnung war». Der Schüler bestand den Intelligenztest, war sehr gut in der Schule und besuchte danach eine weiterbildende höhere Schule.
Der Besuch einer Regelschule, zusammen mit den Kindern aus der Umgebung, stärkt das Selbstbewusst sein vieler Behinderten. Manchmal führt die Regelbeschulung auch dazu, dass sie sich der Unterschiede zu den anderen verstärkt bewusst werden. Der entscheidende Faktor ist das Verhalten der Mitschüler und der Lehrer.
Erfahrungen lassen jedoch darauf schließen, dass nur die gemeinsame Anwesenheit allein nicht unbedingt positive Interaktionen zur Folge haben muss und sich auch negativ auswirken kann.
Es musst nicht nur auf die Fähigkeiten der behinderten Kinder Rücksicht genommen werden, sondern auch auf die ihrer Mitschüler. Der Unterrichtsstil ist ein weiterer bedeutender Faktor. Ein Klima, in dem Konkurrenz anstatt Kooperation gefördert wird, macht es Kindern mit Behinderungen sehr schwer, am Unterricht teilzunehmen.
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2. Was haben wir für heute auf? Ich habe ganz vergessen.
3. Dem Jungen hat das Buch gefallen. Er nimmt es sogar in die Schule mit.
4. Elvira hat mir einen Schneeball an den Kopf geworfen und rennt schnell weg .
5. Klaus hat seine Schwester den ganzen Tag geärgert . Jetzt nimmt er ihr noch den Radiergummi weg.
6. Der Vater sucht ganz aufgeregt seinen Führerschein. Dabei hat er ihn gestern sicher noch gehabt.
7. Alle Kinder sind ins Wasser gesprungen. Nur Daniela hat Angst. 8. Wir haben schon Brot, Butter und Käse gekauft und wollen uns noch Milch besorgen.
9. Die Urlauber haben den ganzen Tag am Strand verbracht. Jetzt sind sie müde.
10. Dieter hat zu seinem Geburtstag eine Kamera bekommen, jetzt will er einen Film drehen.
1. Englisch fällt mir leicht, deshalb habe ich gute Noten. Английский даётся мне легко, поэтому у меня хорошие оценки.
2. Wir finden es prima, dass er morgen auch mitkommt. Мы считаем потрясающим, что утром он тоже пойдет с нами.
3. Meine Schwester liest oder sieht fern, wenn sie ihr Zimmer nicht aufräumt. Моя сестра читает или смотрит телевизор, когда не убирает в своей комнате.
4. Meine Oma hat einen Kuchen gemacht, denn ich habe heute Geburtstag. Моя бабушка приготовила пирог, потому что у меня день рождения.
5. Ich habe etwas gehört, dass sie in die Schweiz fliegen möchte. Я что-то слышал о том, что она хочет полететь в Швейцарию.
6. Ich glaube, dass mein Vater nach Deutschland gefahren ist. Я думаю, что мой отец уехал в Германию.
7. Ich glaube, dass ihr eure Großeltern morgen besuchen müsst. Я думаб, что вы должны навестить сегодня своих бабушку и дедушку.
8. Ich glaube, dass du immer früh aufstehst. Я думаю, что ты всегда встаешь рано.
9. Ich glaube, dass mein Bruder Zahnarzt werden und den Menschen helfen möchte. Я думаю, что мой брат хочет стать врачом и людям.
10. Ich glaube, dass ich wenig mit Technik gearbeitet habe. Мне кажется, что я мало поработал над техникой.