1.какие два из названных событий относятся к царствованию алексея михайловича романова:
1. преследование раскольников;
2. введение юрьева дня;
3. создание стрелецкого войска;
4. введение сыска беглых крестьян
2. расположите в хронологическом порядке следующие события:
1. образование первого ополчения;
2. введение патриаршества в россии
3. восстание под предводительством и.и. болотникова
4. смерть бориса годунова
2
3
4
3. установите соответствие между именами царей и событями, которые относятся к периоду их правления:
а. иван iv 1. введение урочных лет
б. федор иванович 2. учреждение опричнины
в. борис годунов 3. избрание на царство земским собором
г. алексей михайлович 4. принятие соборного уложения
2
3
4
4. кто из названных землепроходцев (мореходов) совершил свои путешествия в xvii в.?
1. в.и. беринг
2. с.и. дежнев
3. е.п. хабаров
4. с.п. крашенинников
5. м.п. лазарев
5. труд работников, лишенных орудий труда и вынужденных продавать за определенную плату свою рабочую силу, называется труд.
6. продолжите логический ряд и укажите недостающую дату.
« правда» - xi в.
«устав» владимира мономаха – первая четверть xii в.
«судебник» ивана iii – г.
7. сравните особенности российским государством при михаиле фёдоровиче и алексее михайловиче. выберите и запишите в первую колонку порядковые номера черт сходства, а во вторую — порядковые номера черт различия.
1. рост числа приказов
2. частые созывы земских соборов
3. принятие свода законов – соборного уложения
4. сохранение местничества
8. ниже список терминов. все они, за исключением одного, относятся к событиям церковной реформы.
1. исправление книг по греческому образцу
2. искоренение двуперстия при крещении
3. ликвидация обычая многоголосия во время службы
4. распространить в россии католицизм
Талант учителя как мастера раскрывается тогда, когда на каждом уроке ему удается увлечь ребенка в мир неизвестного, заинтересовать его настолько, чтобы ему самому захотелось познать новое, самому решить поставленную перед ним проблему, чтобы глаза у ребенка горели, чтобы он чувствовал в себе уверенность, силу и желание творить. Именно поэтому я стараюсь на уроках использовать приемы и методы развивающего обучения, которые не оставляют равнодушным ни одного ребенка на уроке, вовлекают детей в познавательную деятельность, заставляют их мыслить, анализировать, делать самостоятельные выводы.
Необходимо отметить, что мобильные сети в основном используются для голосовой телефонной связи, а не для передачи данных, и эта тенденция пока сохраняется. В некоторых ситуациях, однако, мобильность требуется и при передаче данных; ниже мы рассмотрим, как эта возможность реализуется специальными средствами внутри здания или на территории одного учреждения, т.е. при медленных перемещениях на ограниченной территории. При быстрых же передвижениях (в автомобиле) или при перемещениях на большие расстояния пока освоены только радиосредства передачи данных на низких скоростях (в несколько раз меньших, чем дает хороший современный модем на обычном телефонном кабеле). В России из таких низкоскоростных радиосредств уже используется мобильный сотовый телефон со специальным сотовым модемом, а также радиомодемы разных видов.