1.Когда образовалась приднестровская государственность, какие предпосылки этому?
2. Каковы правовые последствия отмены акта 02.08.1940 г. парламентом РМ?
3. Исторические предпосылки образования ПМР?
4. В каких политических условиях была создана ПМР?
5. Каковы условия законности и востребованность государственной власти?
6.Какова роль исполнительной власти в системе политической власти ПМР?
7. Какие органы власти входят в исполнительные?
8. Раскройте содержание исполнительной власти?
9. Как формируется Правительство в ПМР, каковы его руководящие органы?
10. Каковы функции Правительства?
11. Какова роль местных исполнительных органов власти?​

С5. Какая из этих двух точек зрения отражена в тексте?  

Уже этой фразы из текста «Рынок представляет собой самый экономически эффективный координации экономической деятельности» достаточно для того, чтобы понять, что автор текста не согласен с учеником, который говорил, что конкуренция отрицательна.

О хорошем отношении автора становится понятно также из этой фразы «важным условием является соперничество между продавцами и покупателями за право наилучшего применения у них экономических ресурсов, т. е. конкуренция. Благодаря ей товаропроизводители вынуждены изыскивать производства товаров с минимальными затратами, по минимальной цене и как можно лучшего качества».

Автор говорит, что без конкуренции продать товар невозможно, то есть относится к ней положительно.

С6.Согласны ли вы с тем, что рыночная экономическая система представляет собой самую эффективную систему?

Да, я согласна с тем, что рыночная экономическая система представляет собой самую эффективную систему. «конкуренция. Благодаря ей товаропроизводители вынуждены изыскивать производства товаров с минимальными затратами, по минимальной цене и как можно лучшего качества» - то есть каждый покупатель может найти что-то для себя. И «свободные цены как основной источник информации для всех людей и предприятий», а цены формируются из соотношения спроса и предложения, поэтому рынок открыт для всех покупателей и всех продавцов.

Объяснение:

1) ре­гу­ля­тив­ная. (На­при­мер, уче­ни­ки стар­ше­го клас­са школы по­мо­га­ют млад­шим школь­ни­кам пе­рей­ти улицу);

2) ми­ро­воз­зрен­че­ская. (На­при­мер, во время войны со­зна­ние мо­раль­ной право­ты по­мог­ло со­вет­ским людям по­бе­дить фа­ши­стов);

3) вос­пи­та­тель­ная. (На­при­мер, ро­ди­те­ли объ­яс­ня­ют своим детям, что такое хо­ро­шо и что такое плохо);

4) оце­ноч­но-им­пе­ра­тив­ная. (На­при­мер,уче­ник, глядя, как его од­но­класс­ник под­ло­жил кноп­ку на стул учи­тель­ни­це, понял, что это не­хо­ро­шо, и кноп­ку убрал.)