1.Соотнесите типы общества с их характеристиками.

Традиционное, индустриальное, постиндустриальное

ХАРАКТЕРИСТИКИ:

1) передача знаний от стариков к молодежи

2) преобладание промышленного производства

3) теоретическое знание с университетом как местом его сосредоточения

4) преобладает сфера услуг

5) права и свобода граждан закрепляются законом 6) массовый характер производства

7) машинная технология

8) ремесленная мастерская

9) господство церкви и религии

10) урбанизация

11) социальное деление общества по профессиям

12) собственность как критерий социального неравенства теряет значение 13) развитие товарно-денежных отношений , национальных рынков

14) касты и сословия

15) индустриализация

16) устойчивые границы между общностями

17) абсолютная монархия

18) фабричное производство

19) автоматизация и компьютеризация производства

20) сам произвожу - сам потребляю

21) классовое деление общества

22) сильное гражданское общество

23) индивидуализация производства и потребления

24) собственники и неимущие

25) хорошо образованные и плохо образованные

26) производительный класс крестьянство

27) парламентская или конституционная монархия

28) буржуазно-демократические революции

29) власть информационных сетей

30) источник общественного богатства земля и ее плоды

31) низкая социальная мобильность

32) возникает много субкультур

33) однородный характер культуры

34) автономия личности, развитый индивидуализм

35) Россия современная

36) разрушаются строгие сословные перегородки

Пирами́да потре́бностей — общеупотребительное название иерархической модели потребностей человека, представляющей собой упрощённое изложение идей американского психолога Абрахама Маслоу. Пирамида потребностей отражает одну из самых популярных и известных теорий мотивации — теорию иерархии потребностей. Эта теория известна также как теория потребностей (англ. need theory) или теория иерархии (hierarchy theory)[1]. Изначально идея была изложена в работе Маслоу «Теория человеческой мотивации»[2] (1943), более подробно — в книге 1954 года «Мотивация и личность» (Motivation and Personality)[3].

Деятельность. виды деятельности. под деятельностью понимается активность живого организма, направленная на удовлетворение потребностей и регулирующая осознанной целью. как конечный результат деятельности выступает цель, которая может представлять собой реальный предмет, создаваемый человеком, определенные знания, умения, навыки, творческий результат. побудителем к деятельности выступает мотив. именно мотив придает деятельности определенную специфику в отношении выбора средств и способов достижения цели. мотивами могут быть разнообразные потребности, интересы, установки, привычки, эмоциональные состояния. многообразие деятельности человека порождает и многообразие мотивов. в зависимости от мотивов люди по-разному относятся к своей деятельности. цель деятельности не равнозначна ее мотиву, хотя иногда мотив и цель . структура деятельности: действия, операция, функции. действия – это процесс, направленный на реализацию цели. предметные действия – это действия, направленные на изменение состояния или свойств предметов внешнего мира. умственные действия – разнообразные действия человека, выполняемые во внутреннем плане сознания. умственная деятельность делится на: перцептивную, посредством которой формируется целостный образ восприятия предметов или явлений; мнемическую, которая входит в состав деятельности запоминания, удерживания и припоминания какого-либо материала; мыслительную, при которой происходит решение мыслительных ; имажитивную (от image – образ) , т. е. деятельность воображения в процессе творчества. всякая деятельность включает в себя и внутренний и внешний компоненты. по своему происхождению внутренняя (умственная, психическая) деятельность производна от внешней (предметной) . первоначально совершаются предметные действия и лишь потом, по мере накопления опыта, человек приобретает способность совершать те же действия в уме, направленные в конечном счете вовне, на преобразование предметной действительности, подвергаются сами обратному преобразованию (экстериоризация) . следующий уровень структуры деятельности – операции, каждое действие состоит из системы движений или операций, подчиненных определенной цели. операции характеризуют частичную сторону выполнения действий, они мало осознаются или совсем не осознаются. операции могут возникать в результате адаптации, непосредственного подражания или путем автоматизации действий. выделяют различные структурные элементы деятельности – умения, навыки, привычки. умения – это способы успешного выполнения действия, соответствующие целям и условиям деятельности. умения всегда опираются на знания. навык – это полностью автоматизированные компоненты действий, сформированные в процессе . навыки и умения, как способы действий, всегда включены в конкретные виды деятельности. они могут быть разделены на учебные, спортивные, гигиенические и др.