5. Атака вопросам (см. Приложение 2). Письменно ответьте на вопросы. 1) В чем состоял «урок» Полемики, преподнесенный Штирлицем?
2) В чьих руках была инициатива разговора?
3) Кто из участников разговора нападал, а кто оборонялся? В чем
выигрыши проигрыш таких стратегий?
4) У кого были наиболее благоприятные условия для спора? Почему?
5) Какие виды вопросов использованы в тексте? Выпишите все вопросы
в первый столбец таблицы, а во втором — определите нХ ВИД.
6) Какой прием использовал Штирлиц для завершения разговора?
Эффективен ли он? В чем это проявилось?
7) По каким сигналам участия в споре можно определить характер
человека?

Цели: грамотное поколение, любящие Родину дети, учители, желающие работать в школах. Задачи: вернуть школьную программу 1980- х годов, она была самая лучшая. Обеспечить учителей хорошим заработком, чтобы абсолютно во всех школах были учители и им хотелось нас учить. Убрать из программы школы заграничные штампы, подражание, вернуть русскую историческую культуру, традиции. Каждый учитель должен приходить и учить детей, и получать от того удовольствие, а не думать как бы больше заработать денег. В школе не должно быть случайных людей, они ведь ничему не учат. Повысить звание российского учителя достойным уровнем его знаний и уровнем зарплаты. В этом, вероятно, нужно дополнить, немного изменить саму подготовку молодого учителя при его обучении.

Главной проблемой, с которой сталкивается подросток в социальной среде — конфликты с окружающим миром. Эта проблема начинает проявлятся во время переходного возраста. Взрослые находят решения подростка опрометчивыми, неразумными. В это время подросток считает, что он прав и в состоянии сам решить свои проблемы. Нежелание слушать советы взрослых часто приводят в неприятным последствиям. Желание подростка выделится среди остальных, наоборот, причисляет его к стаду.Часто подросток попадает в плохую компанию, где начинает курить, пить. Чаще всего это последствия невнимательности родителей и их ненормальной оценки положения ребёнка.