Итоговая работа 7 класс ктест теме: спрос, предложение, рынок, цена, конкуренция и предпринимательство 2 вариант 1. назовите понятие, общее для ниже слов, объединяющее и 1. доход, потребность, мода, цена товара-заменителя 2. дефицит, профицит, равновесие 3. корпорация, индивидуальное, партнерское греческие и 2. назовите соответствующий переводу термии, имеющий греческ " латинские корни или проведите обратную операцию. 1. олигополия 2. маркетинг 3. один торгую 4. бизнес 3. расшифруйте все обозначения на графике, какая ситуация сложи при этих данных 5 8 4. вставьте слово или словосочетание вместо пропусков. 1. в рыночной цена равновесия говорит о том, что равны величина и . 2. закон предложения говорит о том, что и находятся в зависимости друг от друга. 3. чем более редок предмет, тем на него цена и 4. - количество уплачиваемое и получаемое за единицу товара или услуги. 5. идеальная модель рынка образуется при конкуренции. 6. производителей конкуренция вынуждает a продавцов - снижать . 7. - человек, придумавший новое дело, которое удовлетворяет какую-либо потребность и приносит • 8. и практически одно и тоже лицо в мелком бизнесе и разные - в крупном. 5. восстановите соответствие. | ситуация на рынке виды рынков 1. олигополия a. продажа зерна государству 2. монополия б. производство вооружений 3. свободная конкуренция b. высшее образование 1 г., медицинское обслуживание 6. решите . одно предприятие производит и реализует продукцию по цене 5 рублей, а второе 10 рублей. при этом в день первое производит 20 единиц продукции, второе – 10. затраты на производство одной единицы продукции на первом – 4 рублей, на втором — 8. какое предприятие лучше? 7. ответьте на вопрос. назовите не менее трех положительных значений для общества от развития предпринимательства.

процесі еволюції людина відійшла далеко від інших живих істот, і наша поведінка регулюється мозком, а не інстинктами. Але людське тіло має свій власний інтелект, так званий Body IQ. Наш організм постійно посилає мозку сигнали, на які, на жаль, більшість із нас розучилося реагувати. Чим пробіжка може іноді принести більше шкоди, чим ледаче валяння на дивані або плитка шоколаду?

На ці питання знає відповідь наш організм, адже кожна людина неповторна й має свої індивідуальні особливості, потрібно тільки навчитися прислухатися до свого тіла, вчасно розпізнавати його сигнали й адекватно на них реагувати. Той, хто прагне жити щасливо й згідно із собою, повинен слідувати не тільки розсудливим орієнтирам у житті, але й запитувати своє тіло, що може його порадувати. Жити щасливо - не значить робити все за писаними правилами, але й задовольняти свої п’ять почуттів. Саме вони часто потребують тренування, щоб привести механізм позитивного світовідчування в дію. Дуже часта неуважність до потреб і бажанням свого тіла приводить до постійного почуття незадоволеності, може вилитися у важкі депресії, а також щиросердечні й фізичні захворювання. Можна навчитися краще розуміти свій Body IQ, для цього потрібно просто приділяти своєму організму більше уваги. Використовуйте для цього будь-яку вільну хвилину: час очікування в черзі в банку, у пробці на дорогах, у громадському транспорті. Прислухайтеся до себе: " Як я себе почуваю? Сиджу я прямо або згорбившись? Мучить мене спрага або голод? Дихаю я швидко або повільно, глибоко чи ні? Стою я на обох ногах?" чи Рівномірно розподілена вага на обидві ноги? Навчившись приділяти увагу своєму тілу, ви зумієте швидко розпізнати його сигнали. Крім того, Body IQ може чимало навчити й наш мозок. Наприклад, більшість жінок тією чи іншою мірою незадоволені своєю зовнішністю. Це обумовлене лише соціальними причинами (мода, нові еталони краси, колектив, особистий досвід та ін.), адже наш організм почуває себе прекрасно, незалежно від довжини носа, розміру грудей або кольору очей. Постійне бурчання із приводу занадто рідкого волосся, зайвих кілограмів або зморшок навколо очей, особливо виражене вголос, може негативно вплинути не тільки на настрій, але й на загальний стан організму. Як тільки подібні думки починають закрадатися вам у голову, відразу чітко скажіть собі "Стоп!", найкраще вголос. Навчіться любити себе такими, які ви є, звертайте увагу на ого слорозбудовувати й використовувати з розумом.

Объяснение:

1) Программа сильно отстает по возрасту. 4-х летняя программа начальной школы была введена, чтобы создать «нулевой» класс. Возраст первого класса вернули к 7 годам, а программа осталась для старшей группы детского сада – и продолжает упрощаться. В 20-30 годы в первом классе, даже в сельских школах, считали до ста и заканчивали год начатками умножения. Сегодня заканчивают первый класс задачей «У Лены было 6 кукол, 2 куклы она подарила сколько осталось?» (см. учебник Моро) Что за восьмилетний ребенок, на которого рассчитано это задание?! Вся программа ориентирована на отставание в развитии, нормальные дети к концу 4 класса, не напрягши мозги ни разу, выходят идеальными и безнадежными умственными лентяями. Московская международная гимназия в Перово (школа городского подчинения), 1 класс – дети читают… «Теремок». Потом Репку». Во втором классе читали «Лиса и журавль».2) Кругозор ребенка в начальной школе сужен до мира трехлетнего: надо любить маму, надо любить животных, вместе весело шагать. Из программы убраны диктанты про реки Сибири,  стихи про героев войны, рассказы про воинский и гражданский подвиг и детские переживания (что бывает, если врешь, жадничаешь, ведешь себя не по-товарищески) – вместо Житкова, Алексина, Алексеева, Маяковского, Драгунского – бесконечный Чарушин (Бианки слишком сложно). Свою лепту вносят отсутствие детских организаций и клубов (например, поисковые группы в школьных музеях). Опять-таки: не нравится вам советская школа, возьмем гимназию – задачи пестрели названиями городов и товаров, поезда шли из Москвы в Торжок, а не бесконечные одинаковые куклы сидели на полках и в ящиках, как в сегодняшних учебниках. Ушинский писал, что у хорошего учителя каждая задача – это занимательная энциклопедия. Сегодня девятилетние дети не знают, сколько копеек в рубле – кто говорит шестьдесят, кто говорит десять. Вы понимаете, что это отсталые дети? Это не то что сегодня они отстают по развитию, а завтра станут академиками – всё! они не станут академиками. Еще пара лет такой жизни – они не станут уже и инженерами.
А сколько вообще детей можно насчитать в классе, увлеченных каким-то из предметов и мечтающих о соответствующей профессии?