Итоговый тест по обществознанию 7 класс
1 вариант
А1. Наказание за нарушение установленных правил:
1) мораль 3) Конституция
2) санкция 4) действие
А2. Различные порицания (наказания) и поощрения (поддержки):
1) приговор 3) поздравление
2) санкция 4) внимание
АЗ. Отношения, связанные с соблюдением каких-либо формальностей, правил:
1) официальные 3) личные
2) дружеские 4) родственные
А4. Верны ли суждения о межличностных отношениях:
а) межличностные отношения зависят от умения находить взаимопонимание и устанавливать взаимодействие;
б) межличностные отношения зависят от желания всегда отстоять свое мнение?
1) верно только a 3) верны оба суждения
2) верно только б 4) оба суждения неверны
А5. Верны ли суждения о группах: а) семью относят к малым группам; б) членов семьи как участников группы обязательно объединяет место проживания?
1) верно только а 3) верны оба суждения
2) верно только б 4) оба суждения неверны
А6. Внешние формы поведения, получившие оценку окружающих:
1) этикет 3) манеры
2) правила 4) обычаи
А7. Верны ли суждения об этикете: а) этикет — четко зафиксированное в письменной форме правило; б) этикет — правила, обеспечиваемые обычаями и привычками?
1) верно только а 3) верны оба суждения
2) верно только б 4) оба суждения неверны
А8. С какого возраста наступает полная ответственность за совершенное преступление?
1) с 14 лет З) с 16 лет
2) с 15 лет 4) с 17 лет
А9. Верны ли суждения о наказании: а) цель наказания — вернуть человека к нормальной жизни; б) цель наказания — возместить причиненный правонарушением ущерб?
1) верно только а 2) верно только б
3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны
А10. Верны ли суждения об акционерном обществе: а) собственником предприятия выступают все держатели акций; б) акционерное общество — самое дорогое и сложное по организации предприятие бизнеса?
1) верно только а
2)верно только б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
А11 Человек, создающий экономические продукты:
1) покупатель 3) перекупщик
2) потребитель 4) производитель
А12. Главная проблема всех экономических систем:
1) рост населения
2) плохие дороги
3) загрязнение окружающей среды
4) ограниченность ресурсов
А13. Верны ли суждения о производительности труда: а) к росту производительности труда приведет закупка нового оборудования для производства; б) производительность труда — это поиск новых поставщиков сырья?
1) верно только а 3) верны оба суждения
2) верно только б 4) оба суждения неверны
А14. Чтобы правильно рассчитать затраты производства, надо знать:
1) прибыль и постоянные затраты
2) доход и переменные затраты
3) доход и прибыль
4) прибыль и переменные затраты
А15. Нарушение правил дорожного движения относится:
1) к уголовно наказуемому преступлению
2) к административному правонарушению
3) к нарушению трудовой дисциплины
4) к нарушению правил этикета
А16. Верны ли суждения об ответственности несовершеннолетних: а) подросток будет привлечен к уголовной ответственности за ложное сообщение о заложенной в школе бомбе; б) подросток будет привлечен к уголовной ответственности за распитие спиртных напитков?
1)верно только а
2) верно только б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
В1. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, характеризуют понятие «деньги». Укажите термин, относящийся к другому понятию.
1) валюта 4) акция
2) монета 5) средство платежа
3) ассигнация
ответ:
В2. Найдите в приведенном списке качества, которыми должен обладать лидер группы.
1) хорошая успеваемость
2) физическое превосходство над другими увлечь за собой
4) готовность взять ответственность на себя
5) боязнь самостоятельно принять решение
ответ:
ВЗ. Установите соответствие между видами групп и их примерами. К каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
малая группа
большая группа
А) семья
Б) друзья
В) народ
Г) горожане
Д) спортивная команда
ответ:

С1. Назовите основные функции денег и приведите примеры.

Культура это неотемлимая часть социума человека. Благодаря культуре человек становится личностью. В обществе есть участники создания культуры (артисты, художники) и потребители (ученики, зрители). Но т.к. культура - это все виды творческой деятельности, то можно смело сказать, что культура одна из важнейших частей жизни человека. Сама культуры формирует один из важных черт человека - духовный мир человека. В него входят: знания творчество, цели, убеждения ( в том числе и религиозные). Дух. мир человека дает право называть себя духовным человеком (не священник). А именно это формирует культурного человека. Культуры чувств и сознания. Обобщив можно сказать, что культура в жизни- это очень важная часть современного социума. Не зря же духовные потребности стоят в пирамиде Маслоу на последнем месте (т.е. очень ценные потребности)

Жизнедеятельность общества - многосферна (труд, политика, экономика, этика, эстетика, право, семья, религия и др.) Каждой из сфер жизни общества соответствует определенный достигнутый им уровень культуры как качественной характеристики его жизнедеятельности. Культура играет важную роль в жизни человека и общества, которая состоит, прежде всего, в том, что культура выступает средством аккумуляции, хранения и передачи человеческого опыта. Именно культура делает человека личностью. Индивид становится членом общества, личностью по мере социализации, т.е. освоения знаний, языка, символов, ценностей, норм, обычаев, традиций своего народа, своей социальной группы и всего человечества. Уровень культуры личности определяется ее социализированностью - приобщением к культурному наследию, а также степенью развития индивидуальных Культура личности обычно ассоциируется с развитыми творческими эрудицией, пониманием произведений искусства, свободным владением родным и иностранными языками, аккуратностью, вежливостью, самообладанием, высокой нравственностью и т.д. Все это достигается в процессе воспитания и образования[1].Культура сплачивает людей, интегрирует их, обеспечивает целостность сообщества. Но сплачивая одних на основе какой-либо субкультуры, она противопоставляет их другим, разъединяет более широкие сообщества и общности. Внутри этих более широких сообществ и общностей могут возникать культурные конфликты. Таким образом, культура может и нередко выполняет  дезинтегрирующую функцию. В ходе социализации ценности,идеалы, нормы и образцы поведения становятся частью самосознания личности. Они формируют и регулируют ее поведение. Можно сказать, что культура в целом определяет те рамки, в которых может и должен действовать человек. Культура регулирует поведение человека в семье, школе, на производстве, в быту и т.д., выдвигая систему предписаний и запретов. Нарушение этих предписаний и запретов приводит в действие определенные санкции, которые установлены сообществом и поддерживаются силой общественного мнения и различных форм институционального принуждения. Культура, представляющая собой сложную знаковую систему, передает социальный опыт от поколения к поколению, от эпохи к эпохе. Кроме культуры, общество не располагает иными механизмами сосредоточения всего богатства опыта, который был накоплен людьми. Поэтому не случайно культуру считают социальной памятью человечества[2].Культура, концентрируя лучший социальный опыт множества поколений людей, приобретает накапливать богатейшие знания о мире и тем самым создавать благоприятные возможности для его познания и освоения. Можно утверждать, что общество интеллектуально настолько, насколько полно использует богатейшие знания, содержащиеся в культурном генофонде человечества. Все типы общества, которые живут сегодня на Земле, существенно различаются, прежде всего, по этому признаку. В сфере труда, быта, межличностных отношений культура, так или иначе, влияет на поведение людей и регулирует их действия, и даже выбор определенных материальных и духовных ценностей. Регулятивная функция культуры поддерживается такими нормативными системами, как мораль и право[3].     Представляя собой определенную знаковую систему, культура предполагает знание, владение ею. Без изучения соответствующих знаковых систем овладеть достижениями культуры невозможно. Так, язык (устный или письменный) является средством общения людей. Литературный язык выступает в качестве важнейшего средства овладения национальной культурой. Специфические языки нужны для познания мира музыки, живописи, театра. Естественные науки также располагают собственными знаковыми системами. Культура как определенная система ценностей формирует у человека вполне определенные ценностные потребности и ориентации. По их уровню и качеству люди чаще всего судят о степени культурности того или иного человека. Нравственное и интеллектуальное содержание, как правило, выступает критерием соответствующей оценки[4].Таким образом, система культуры не только сложна и многообразна, но и весьма подвижна. Она является живым процессом, живой судьбой народов, постоянно движется, развивается, видоизменяется. Культура - непреложная составляющая часть жизнедеятельности как общества в целом, так и его тесно взаимосвязанных субъектов: личностей, социальных общностей, социальных институтов[5].