Как Вы знаете, стереотип — это шаблонное мнение о человеке, явлении, социальной группе или событии. Опираясь на личный опыт, сообщения СМИ (реклама, новости), прочитанные книги и рассказы родственников, сформулируйте 5 стереотипов, распространенных в российском обществе. Раскройте их примерами. Стереотипы должны быть из разных сфер. Вы можете привести примеры знаменитых личностей и раскрыть самостоятельно, какие стереотипы существовали в отношении этих людей. Каждый пример должен показывать и объяснять суть стереотипа. Объяснение должно быть основано на терминах из курса обществознания. Примеры ответов: 1. Валера закончил школу с тройками, поступил в престижный университет с возможностей родителей, учился с целью получить диплом, а не обрести знания. Теперь работает таксистом. Мы понимаем, что в данном случае имел место стереотип – «имея диплом устроишься работать везде». На деле оказалось, что прежде всего работодатели ценят знания, умения и навыки, а не записи в резюме о полученном образовании. 2. Существует стереотип о том, что ученые совершают открытия ради получения огромной денежной премии. Однако, гениальный российский математик Григорий Перельман потряс научный мир, доказав гипотезу Пуанкаре – одну из сложнейших загадок тысячелетия. А обывателей удивил отказ небогатого ученого от положенной премии в размере миллиона долларов. Плох этот стереотип тем, что мы предвзято относимся к ученым мужам без достаточных на то оснований. Вывод: вклад ученых в общество важно оценивать не по стремлению обогатиться, а понимать естественное желание человека реализовать свой интеллектуальный потенциал.
а) запоминание предметов, явлений, лиц, действий, мыслей и т. д.;
б) сохранение в памяти того, что было запомнено;
в) воспроизведение запомненного;
г) узнавание при повторном восприятии тех объектов, которые имели место в опыте.Обычно различаются четыре вида памяти.Наглядно-образная память проявляется в запоминании, сохранении и воспроизведении зрительных, слуховых и двигательных образов. Это может быть зрительное представление объектов наблюдения, собеседника, участка местности, здания, а также движения, процесса общения и т. д. В состав наглядно-образной памяти входят слуховые представления. Они проявляются в том, что человек как бы слышит голос интересующего лица, звук и шум мотора нужной ему автомашины, гул соответствующего участка города. Наглядно-образная память имеет большое значение в рабочей, учебной и творческой деятельности человека.Словесно-логическая память выражается в запоминании и воспроизведении мыслей. Этот вид памяти тесно связан с речью. Например, объект наблюдения можно не только запечатлеть в наглядном образе, но и запомнить его характерологическую сущность. Такое запоминание возможно лишь в словесной форме.Двигательная память зависит от сочетаний кинестезических ощущений, от возбуждения и торможения соответствующих проводящих путей и нервных клеток. Возникнув, двигательный образ оказывает влияние на группу мышц, работа которых связана с этим образом.Эмоциональная память — это память на эмоциональные состояния, имеющие место в Так, в памяти могут всплыть приятные воспоминания о хорошо выполненном действии, и от того оно отчетливо, в деталях, прочно запечатлится в нервной системе человека. И наоборот, неприятные воспоминания постепенно вытесняют подробности неуверенно вьшолненного действия.Яркие эмоциональные переживания быстро запоминаются и легко воспроизводятся. В этом одна из причин того, что интересный материал лучше удерживается в памяти, чем неинтересныи, так а
как интерес всегда имеет более или менее выраженную эмоциональную окрашенность.Различают также долговременную и кратковременную (оперативную) память.
Опасность безответственности состоит в халатности выполнения работы. Если человек безответственно подходит к задаче, т.е. не осознает последствия результата выполнения этой задачи, то он не понимает какие могут быть последствия и на что они могут повлиять это значит, что задача будет выполена скорее всего неправильно и это послечет негативные последствия. Это может быть причинение вреда здоровью людей, угроза жизни людей, экономические потери.
И вообще теряется смысл деятельности, ведь задача выполняется для того ,чтобы освоить навыки, воплотить знания, проверить гипотезы, получить новые знания. Если это не будет достигнуто, то и смысла в деятельности нет, а значит и в жизни человека тоже смысла нет.
По каким признакам можно выявить безответственного человека:
1. Отсутствие навыков планирования ресурсов. Особенно в части планирования времени, когда человек не в состоянии оценить сколько времени уйдет на то или иное действие.
2. Невозможность противостоять сиюминутным устремлениям. Когда человека зовут куда-то или призывают к какому-лиюо действию и он сразу начинает делать то, что просят, опускаю оценку последствий.
3. Формальный подход к деятельности. Когда человек хочет поскорее выполнить задачу и показать "косметические" результаты, лишь бы от него отвязались те, кто поставил задачу. При этом человек не оченивает долго последствия своей деятельности, нарушает правила работы, опускает важные этапы в созидании.