примеры:
общие тенденции
в развитии образования
1.демократизация системы образования
2.рост продолжительности образования
3. непрерывность образования
4.гуманитаризация образования
5.компьютеризация процесса образования
6.интернационализация процесса образования

Деятельность. виды деятельности. под деятельностью понимается активность живого организма, направленная на удовлетворение потребностей и регулирующая осознанной целью. как конечный результат деятельности выступает цель, которая может представлять собой реальный предмет, создаваемый человеком, определенные знания, умения, навыки, творческий результат. побудителем к деятельности выступает мотив. именно мотив придает деятельности определенную специфику в отношении выбора средств и способов достижения цели. мотивами могут быть разнообразные потребности, интересы, установки, привычки, эмоциональные состояния. многообразие деятельности человека порождает и многообразие мотивов. в зависимости от мотивов люди по-разному относятся к своей деятельности. цель деятельности не равнозначна ее мотиву, хотя иногда мотив и цель . структура деятельности: действия, операция, функции. действия – это процесс, направленный на реализацию цели. предметные действия – это действия, направленные на изменение состояния или свойств предметов внешнего мира. умственные действия – разнообразные действия человека, выполняемые во внутреннем плане сознания. умственная деятельность делится на: перцептивную, посредством которой формируется целостный образ восприятия предметов или явлений; мнемическую, которая входит в состав деятельности запоминания, удерживания и припоминания какого-либо материала; мыслительную, при которой происходит решение мыслительных ; имажитивную (от image – образ) , т. е. деятельность воображения в процессе творчества. всякая деятельность включает в себя и внутренний и внешний компоненты. по своему происхождению внутренняя (умственная, психическая) деятельность производна от внешней (предметной) . первоначально совершаются предметные действия и лишь потом, по мере накопления опыта, человек приобретает способность совершать те же действия в уме, направленные в конечном счете вовне, на преобразование предметной действительности, подвергаются сами обратному преобразованию (экстериоризация) . следующий уровень структуры деятельности – операции, каждое действие состоит из системы движений или операций, подчиненных определенной цели. операции характеризуют частичную сторону выполнения действий, они мало осознаются или совсем не осознаются. операции могут возникать в результате адаптации, непосредственного подражания или путем автоматизации действий. выделяют различные структурные элементы деятельности – умения, навыки, привычки. умения – это способы успешного выполнения действия, соответствующие целям и условиям деятельности. умения всегда опираются на знания. навык – это полностью автоматизированные компоненты действий, сформированные в процессе . навыки и умения, как способы действий, всегда включены в конкретные виды деятельности. они могут быть разделены на учебные, спортивные, гигиенические и др.

Я, если честно, не совсем понимаю, почему в понятие гражданин закладываются такие априори положительные черты. Звучит как-будто "считаешь настоящим ГЕРОЕМ", а не гражданином. Гражданство у нас большинство людей получают по факту рождение. Большинство, не все. 
Получается, что человек по факту рождения обладает какими-то хорошими чертами? нет ведь. В вопросе подразумевается наверно нечто иное, как-то "Настоящий человек", только не просто человек, а гражданин- то есть человек, по отношению к нашему именно государству. Получается герой России. Не то - официальное звание, которое дают. А вот такой - человек герой для России. 
Ну я бы тут от гражданства бы абстрагировался все таки. Вот например недавно был пожар в ТЦ Зимняя вишня в г. Кемерово, и там 2 молодых человека - таджика, рискуя жизнью вывели из здания 50 человек! ... возможно они не являются гражданами РФ, но жизнь 50ти граждан. Махмуд Художаев и Фарзон Салилов.