В государстве Н активно развивается капиталистическое производство, наблюдается рост городского населения, растет роль науки в жизни общества. К какому типу общества относится государства Н? Какой тип социальной стратификации свойственней для государства Н? Назовите любые три основания социальной стратификации. Иллюстрацией какого социального процесса может служить данный сюжет? Какие факторы играют решающую роль в данном сюжете? Как они называются в социологии?

Объяснение:

Культура и духовная жизнь общества

Сейчас уже является общепринятой классификация культуры на материальную и духовную.

Материальная культура – это все, созданные человеком вещи и предметы. Сюда входят техника, автомобили, одежда, книги и другие вещи. Духовная культура – это нормы, ценности, представление о красоте, религиозные, научные взгляды.

В целом духовная культура выражается в двух составляющих:Таким образом, духовная культура, как и материальная, появляется в результате деятельности людей, но создается не руками, а разумом. Объекты данной культуры нельзя увидеть и подержать в руках в чистом виде, так как они существуют лишь в сознании. Но они непременно воплощаются в материальных предметах: знания – в книгах, научные теории – в экспериментальных моделях и так далее.

внутренний мир личности и его деятельность по созданию духовных ценностей;

продукты такой деятельности, то есть произведения искусства, научные теории, обычаи, законы.

Также она воплощается в религии, образовании, языке и составляется правилами, законами, ценностями, знаниями, обычаями, нормами морали.Таким образом, духовная культура, как и материальная, появляется в результате деятельности людей, но создается не руками, а разумом. Объекты данной культуры нельзя увидеть и подержать в руках в чистом виде, так как они существуют лишь в сознании. Но они непременно воплощаются в материальных предметах: знания – в книгах, научные теории – в экспериментальных моделях и так далее.Духовные ценности

Многообразие духовных ценностей легче представить, если разделить их на группы.Мировоззренческие (связанные с понятиями жизни и смерти – время, судьба , соотношением человека и природы). Данная группа отражает понимание человеком своего места в мире;

Нравственные (Связанные с категориями добра и зла – долг, ответственность, верность, честь, любовь, дружба). Иными словами, они отражают человека соотносить свои желания и потребности других людей;

Эстетические (Красота, высокие ценности);

Религиозные (Любовь, вера, смирение).

Функции культуры

Культура играет особую роль в обществе. Ученые выделяют следующие функции:

познавательная;

оценочная;

регулятивная;

информативная;

коммуникативная;

функция социализации человека.

Типы культуры:

народная

Чаще всего автор продуктов данной культуры неизвестен. Это могут быть литературные произведения устного творчества, которые передаются из поколения в поколение, например, сказки, мифы, песни.

Народная культура отражает особенности жизни общества, действующие в нем нормы, характерные ценности.

элитарная

Произведения создаются отдельной группой населения, как правило, самой образованной для привилегированных слоев. Это такие виды искусства, доступ к которым имеет меньшинство. Это может быть, к примеру, классическая музыка и литература.

массовая

Появилась в XX веке как отражение потребности больших групп населения в досуге. Продукты массовой культуры характеризуются простотой форм, понятностью для большинства людей независимо от возраста, образования и профессии.

Формирование духовной культуры личности в современном обществе происходит под влиянием разных факторов. Особую роль в этом процессе играют средства массовой информации, интернет, телевидение, газеты, которые оказывают сильное влияние на мировоззрение людей, навязывают ценности.

ответ

Каждый человек рождается бес . Для того, чтоб вырасти, ему жизненно необходима взрослого. В процессе взросления и познания мира ребенок учится быть самостоятельным: сначала в мелочах, таких как умение кушать самостоятельно,

одеваться. Но чем старше становится человек, тем большая самостоятельность ему присуща: теперь он не только делает обыденные действия сам, но еще, что немаловажно, учится нести ответственность за свои поступки, слова. Нередко встречаются люди, которые даже в зрелом возрасте не являются самостоятельными-привычка перекладывать все на чужие плечи или чрезмерная опека кого-либо приглушили это качество. Для того, чтобы не возникало такого -с детства, а потом уже юношу или девушку воспитывают так, чтобы влияние окружающих не было определяющим в их жизни. Но и в то же время необдуманных решений было как можно меньше. Собственный пример, примеры знакомых, сверстников, обсуждение последствий различного выбора, а также определение круга обязанностей и личная от