ЧИ ВСІ ПТАХИ ЛІТАЮТЬ? 1. Розгляньте фото на с. 15 підручника.
Запишіть назви птахів, про яких ідеться.
анЩир.
ЛАЗУНИ
Іменем цієї пташки називають яск-
раво й пістряво одягнену людину.
Не можуть рухати очима, зате
мають неймовірно рухливу шию.
Дуже високо літають, мають великий
розмах крил і значні розміри тіла.
Не літають, зате швидко бігають
і є найбільшими птахами у світі.
Мають довгу шию, завдяки якій
можуть шукати їжу на дні водойм.
Не можуть літати і бігати,
але можуть плавати і пірнати.​

Это освободительная война России против наполеоновской армии. В свою очередь вторжение войск Наполеона было вызвано стремлением французской буржуазии к мировому господству, обострением русско-французских отношений, отказ России участвовать в Континентальной блокаде (торговая блокада Великобритании, объявленная Наполеоном). Основные события 1812 года: 12 июня переход французских войск через Неман (около 610 тысяч человек. ) 4-6 июля Смоленское сражение, неудачное стремление Наполеона разгромить основные силы русских войск, 8 августа-назначение главокомандующим Кутузова. 26 августа- Бородинское сражение. 1 сентября -совет в Филях, решение Кутузова оставить Москву, вступление французов в Москву. 2-6 сентября -пожар Москвы. Сентябрь-октябрь Кутузов проводит Тарутинский марш-бросок. Вынуждает французов оставить Москву, уйти из неё и отступить по Старой Смоленской дороге, развертывание партизанской войны. 14-16 ноября сражение при Березине. Ноябрь-декабрь - гибель французской армии. 14 декабря изгнание остатков француской армии и России.
как-то так. не смогла сократить больше

Роль науки в современном обществе.

20 век стал веком победившей научной революции. НТП ускорился во всех развитых странах. Постепенно происходило все большее повышение наукоемкости продукции. Технологии меняли производства. К середине 20 века фабричный производства стал доминирующим. Во второй половине 20 века большое распространение получила автоматизация. К концу 20 века развились высокие технологии, продолжился переход к информационной экономике. Все это произошло благодаря развитию науки и техники. Это имело несколько следствий. Во-первых, увеличились требования к работникам. От них стали требоваться большие знания, а также понимание новых технологических процессов. Во-вторых, увеличилась доля работников умственного труда, научных работников, то есть людей, работа которых требует глубоких научных знаний. В-третьих, вызванный НТП рост благосостояния и решение многих насущных проблем общества породили веру широких масс в науки решать проблемы человечества и повышать качество жизни. Эта новая вера нашла свое отражение во многих областях культуры и общественной мысли. Такие достижения как освоение космоса, создание атомной энергетики, первые успехи в области робототехники породили веру в неизбежность научно-технического и общественного прогресса, вызвали надежду скорого решения и таких проблем как голод, болезни и т. д.

Очень важны функции науки как социальной силы в решении глобальных проблем современности. В качестве примера здесь можно назвать экологическую проблематику. Как известно, бурный научно-технический прогресс составляет одну из главных причин таких опасных для общества и человека явлений, как истощение природных ресурсов планеты, загрязнение воздуха, воды, почвы. Следовательно, наука – один из факторов тех радикальных и далеко не безобидных изменений, которые происходят сегодня в среде обитания человека. Этого не скрывают и сами учёные. Научным данным отводится ведущая роль и в определении масштабов и параметров экологических опасностейВ качестве главных же критериев выделения функций науки надо взять основные виды деятельности ученых, их круг обязанностей и задач, а также сферы приложения и потребления научного знания. Ниже перечислены одни из главных функций:

1) познавательная функция задана самой сутью науки, главное назначение которой - как раз познание природы, общества и человека, рационально-теоретическое постижение мира, открытие его законов и закономерностей, объяснение самых различных явлений и процессов, осуществление прогностической деятельности, то есть производство нового научного знания;

2) мировоззренческая функция, безусловно, тесно связана с первой, главная цель ее - разработка научного мировоззрения и научной картины мира, исследование рационалистических аспектов отношения человека к миру, обоснование научного миропонимания: ученые призваны разрабатывать мировоззренческие универсалии и ценностные ориентации, хотя, конечно, ведущую роль в этом деле играет философия;

3) производственная, технико-технологическая функция призвана для внедрения в производство нововведений инноваций, новых технологий, форм организации и др. Исследователи говорят и пишут о превращении науки в непосредственную производительную силу общества, о науке как особом "цехе" производства, отнесении ученых к производительным работникам, а все это как раз и характеризует данную функцию науки;

4) культурная, образовательная функция заключается главным образом в том, что наука является феноменом культуры, заметным фактором культурного развития людей и образования. Ей достижения идеи и рекомендации заметно воздействуют на весь учебно-воспитательный процесс, на содержание программ планов, учебников, на технологию, формы и методы обучения. Безусловно, ведущая роль здесь принадлежит педагогической науке. Данная функция науки осуществляется через культурную деятельность и политику, систему образования и средств массовой информации, просветительскую деятельность ученых и др