Комплексной общественной экологической экспертизой установлено, что в городе и прилегающих территориях экологически вредные источники, создают постоянный риск повышенной экологической опасности. Наибольшую опасность представляет собой местный металлургический комбинат. В результате залповых выбросов в окружающую среду зафиксировано наличие сернистого ангидрида с превышением допустимых концентраций в 400 раз, кадмия - в 5 тыс. раз, цинка - в 600 раз, свинца - в 300 раз. Имели также место отравления 27 работников. За медицинской обратились 300 жителей, у 76 из которых установлено отравления с частичной утратой трудо Данные и результаты экологической экспертизы обсуждались на сессии городского Совета с привлечением общественности. Через неделю в городской суд обратилась

гражданка Ситник о защите нарушенных экологических прав и запрете деятельности металлургического комбината.

Городской суд отказал в иске на том основании, что заключение общественной экологической экспертизы не является обязательным для выполнения, а потому нужны официальные подтверждения уполномоченных органов экологического контроля.

Определить характер сложившихся правоотношений.

Имело ли место нарушение экологических прав граждан?

Какие гарантии их реализации и защиты предусмотрены действующим законодательством? Решить дело по существ

Объяснение:

Все звери бояться огня и бегут от него прочь.Только люди умеют сами разжигать огонь и получать от него пользу.Но с огнем нельзя шутить и баловаться ! К сожалению огонь часто вырывается на свободу. Тогда беда: пожар! Огромный вред может нанести пожар. Сгорают посевы,дома, леса.Гибнут в огне и остаются без крова и пищи люди и животные.Чтобы этого не случилось,есть люди особой профессии-пожарные.

Они смелые и сильные. Вступая в бой с огнем. пожарные гасят его водой или специальной пеной людей и ценные вещи.Пожарная служба есть в каждом городе.Для того, чтобы приехали пожарные нужно позвонить по телефону: 01 и назвать адрес.

Освітня: виявити вплив кліматотіврних чинників на формування клімату Австралії, як найбільш посушливого материка планети. Виявити закономірності зміни кліматичних поясів та областей на материку в порівнянні з Африкою та Південною Америкою. Закріпити навички учнів аналізувати кліматичні діаграми. Познайомити школярів з водами суходолу Австралії. Відзначити бідність поверхневих та багатство підземних вод материка. Виявити особливості використання людиною водойм Австралії.

Виховна: Сприяти формуванню світоглядних ідей про взаємозв’язки та єдність компонентів природи на основі матеріалу про вплив кліматичних умов на живлення та режим річок, а рельєфу – на характер їх течії. Сприяти екологічному вихованню учнів, на основі матеріалу про використання людиною внутрішніх водойм Австралії та їх охорону.

Розвиваюча:  Розвивати у школярів інтерес до вивчення географії, вводячи в урок елементи цікавої географії та інтерактивні форми роботи. Розвивати логічне мислення учнів, вміння обґрунтовувати свої погляди, робити висновки та порівняння. Розвивати вміння учнів вільно користуватися різними джерелами географічних знань (підручником, картами атласу, малюнками, схемами), аналізувати та зіставляти їх.