Водною роболонкою Землі є: *
атмосфера
біосфера
гідросфера
літосфера
Берега України омиває море: *
Азовське
Балтійське
Середземне
Японське
Великі маси солоної води, які заповнюють западини земної кори: *
озера
океани
річки
болота
Під чвс нагрівання вода : *
не змінюється
розширюється
стискується
кристалізується
Береги України омиває море: *
Біле
Жовте
Червоне
Чорне
Вода добре розчиняє: *
крохмаль
цукор
олію
кухонну сіль
Процес переходу води з рідкого в газоподібний стан- це: *
конденсація
випаровування
замерзання
плавлення
Природні водойми на суходолі, які сполучаються з морем : *
річки
озера
ставки
болота
Кругообіг води у природі - це процес: *
випаровування води з поверхні Землі
випадання опадів на поверхню Землі
переміщення води у природі та зміни її агрегатного стану
випаровування води з поверхні океану
Процес переходу води з газоподібного в рідкий : *
випаровування
конденсація
замерзання
плавлення
Кіпіння води відбувається при температурі: *
0"
+ 4"
+ 60"
+ 100"
Затем можно выбрать одно из созвездий. Самая яркая звезда - Полярная - находится в составе Большой Медведицы, поэтому можно рассказать и о ней. О том, что древние египтяне, которые, конечно, никогда не видали медведей, называли эти два созвездия Большим и Малым Бегемотами, а жители севера, не бывавшие в Африке, подобрали названия тех крупных животных, которые встречаются в лесах.
Мама-медведица и сынишка-медвежонок плавают по звёздному небу и указывают путь морякам, а другие небесные животные (рыбы, кит) или даже люди (например, водолей им не потеряться в небесном океане.
Вот такого плана можно написать работу во втором классе, и нечего здесь мудрить.
Жива природа - це дивовижний, складний і багатогранний світ. Від людей багато в чому залежить різноманіття і чисельність тваринного світу. Щоб вирішувати цю проблему, людина повинна мати певний запас природно наукових знань. Перші елементарні уявлення про навколишній світ, в тому числі і про тварин організмах, людина отримує вже в дитинстві. Виховне значення природи важко переоцінити. Спілкування з природою позитивно впливає на людину, робить його добрішим, м'якше, будить в ньому кращі почуття. Особливо велика роль природи у вихованні дітей. У своїй роботі з дітьми старшого дошкільного віку ми використовували метод проектної діяльності з метою розвитку у них інтересу до вивчення природи, так як цей вік характеризується більш стійким увагою стю, здатністю до початків аналізу, синтезу, самооцінці, а також прагненням до спільної діяльності. Цей проект ми почали з вибору дітей. Були запропоновані природні об'єкти: дерева, тварини, птахи. Вони вибрали тварин. Дітям було цікаво дізнатися, а чи готуються тварини до зими.
Я представляю проект «Як звірі до зими готуються?».
Нами була висунута проблема - чому дикі тварини готуються до зими?
Проект короткостроковий, дослідно-творчий.
Учасники проекту: діти старшої групи, вихователі, батьки.
Мета даного проекту:
Формування у дітей старшого дошкільного віку знань про сезонні зміни в житті диких тварин.
Перед нами ставилися наступні завдання:
Розширювати уявлення дітей про підготовку диких тварин до зими;
Розвивати естетичне сприйняття образу тварин і вміння передавати побачене в малюнках, виробах;
Виховувати у дітей любов і дбайливе ставлення до природи
Проект складався з трьох етапів:
1 етап підготовчий включав в себе:
Вивчення методичної літератури
Організація предметно-розвиваючого середовища
Підбір художньої та енциклопедичної літератури, ілюстрацій і картин, дидактичних ігор, обладнання, костюмів, музичних творів, музичних ігор, інтернет-ресурсів по темі проекту
2етап дослідницько-творчий здійснювався
(Через різноманітні види діяльності): пізнавально дослідницька, рухова, музична, образотворча, елементарна трудова діяльність, сприйняття художньої літератури, а також взаємодія з сім'єю.
Пізнавально-дослідницька діяльність включала в себе: дидактичні ігри «Хто де живе?», «Хованки», «Вгадай за описом», «Хто зайвий,« До білочки зробити на зиму запаси »і ін.
Мета даних ігор: закріпити знання про місця проживання, про пристосування до зимового періоду.
Бесіди «Хто живе в осінньому лісі», «Як дикі тварини готуються до зими». Мета цих бесід: розширювати уявлення про життя диких тварин в лісі, про їх пристосуванні до зими.
З дітьми провели досліди на тему «Чому звірі міняють колір своєї шубки?»
Досвід 1. Чому заєць взимку білий?
«Влітку - сірий, взимку - білий», - цю загадку знають всі діти і дорослі. А чому ж зайчик до зими біліє? Відповідь на це питання дитина може знайти сам. Запропонували йому розглянути силует зайчика на білому і зеленому тлі папери. Запитали у дитини, чи зможуть вовк або лисиця побачити білого зайчика на білому снігу? Навіщо ж тоді зайка змінює свою шубку до зими? (Так, в сірій шубці його б відразу побачили вовк і лисиця, а біла шубка його охороняє).
Досвід 2.
«Чому білка змінює шубку взимку»?
Досвід проводиться аналогічно попередньому, але використовується два силуети білки: сріблястого і помаранчевого кольору. Вони демонструються дитині на сріблястому і помаранчевому тлі. Коли легше побачити і відгадати, хто це? Навіщо ж білка змінює шубку? Дитина сам здогадається на основі цього досвіду.
Наступний досвід: Яка шубка тепліше?
У холодну погоду взяли на прогулянку з дитиною дві пари рукавиць - одну легку пару, осінню, а іншу - зимову, пухнасту, товсту. Нехай спочатку одягне легкі рукавички, а потім теплі. У яких тепліше? Пояснили, що тваринам на зиму теж потрібна тепла одежинка. Але рукавичок, шапочок, пальто у них немає. Звідки ж у них береться зимова шубка? Виявляється, що звірі восени линяють і змінюють шубку на більш товсту і теплу!
Ходили на екскурсію в ліс. Звернули увагу на красу осіннього лісу, особливості зовнішнього вигляду рослин, дерев, повторили правила поведінки в лісі. Дітям цікаво було займатися працею в природі. Вони збирали гілочки, шишки, листочки для майбутньої вироби.
В результаті пізнавально-дослідницької діяльності у дітей розширився запас знань про пристосованості звірів до зимових умов.
Наступна діяльність рухова. Діти грали в різні рухливі ігри «У ведмедя у бору», «Мисливець і зайці», «Бездомний заєць», «Ведмідь і бджоли», «Вовк у рові». У цих іграх розвивалися фізичні якості та збагачення рухового досвіду, формувалася потреба в руховій активності.
музична діяльність
Прослуховували з дітьми музичні твори «Ведмідь», «Лисичка поранила лапу», розучували пісеньки