Ситуація № 1 місце дії: кабінет роботодавця. за столом сидить власник фірми. заходить підліток. - добрий день! я прочитав в газеті оголошення (показує газету), у якому вказано, що вам потрібні кур’єри. це правда? - так, це правда. а скільки тобі років? - 15. - а як же ти будеш працювати? адже ти, мабуть, навчаєшся в школі? - так, я навчаюсь в 9-му класі в школі, яка розташована поряд з вашою фірмою. заняття в нас проходять з 9-ї години до 15-ї, і я можу працювати і до уроків, і після уроків. - хм! не знаю, не знаю, що мені з тобою робити. але ти мені подобаєшся, і я тебе візьму кур’єром. - от добре! я буду старатися. - працювати ти будеш з 6-ї години до 8-ї, щоб встигав на уроки і не прогулював їх. це буде ранкове рознесення документів, а потім з 16-ї години до 19-ї будеш збирати відповіді наших клієнтів. оплата за роботу буде погодинна. але насамперед принесеш мені сьогодні довідку від директора школи на підтвердження, що ти навчаєшся в цій школі, у якому класі і який режим навчання. а завтра ставай до роботи. - оце і все? - усе. - дякую. а мені ніде не потрібно розписуватися? - та ти про що? ти що, не віриш мені? запитання для обговорення 1. як називати угоду між сторонами в цій ситуації? назвіть учасників дії. що ми про них знаємо? які факти договору важливі, а які - ні? 2. якими нормами права регулюється вказана ситуація? яке питання ми повинні розв’язати? 3. дайте оцінку рішенням роботодавця і підлітка.​

Все зависит, что считать группой. Если это школа с учителями, которые пытаются научить школьника жить и работать в коллективе, ставя хорошие оценки и давая грамоты и благодарности, порицая, вызывая родителей или ставя оценки, то это хорошо. Правила устанавливают педагоги, и эти правила можно надеяться,  правильные и справедливые, а наука и обучение им-дело нужное, потому, как хороший учитель при всех правилах, старается выделить талант и лучшие стороны ученика.  Или группой можно назвать кучку старшеклассников, которые для повиновения лупят, тех, кто пытается или не пытается к ним примкнуть, отнимает деньги и унижает тех, кто стоит ниже по иерархической лестнице в группе.

А) законодательная инициатива ( депутаты,президент, правительство и тд) далее переходит в комитет гос думы ( в соответствии с направленностью законопроекта), они подготавливают проект закона, который проходит в ГД 3 чтения ( особенности чтений читай сам и кол-во голосов для ФЗ  и ФКЗ), после этого передается в совет федерации, который в течении 14 дней должен согласиться с законопроектом ( мб молчаливое согласие), далее передается президенту на подписание, и опубликование.

б) законодательная инициатива ( депутаты,президент, правительство и тд) далее переходит в комитет гос думы ( в соответствии с направленностью законопроекта), они подготавливают проект закона, который проходит в ГД 3 чтения ( особенности чтений читай сам и кол-во голосов для ФЗ  и ФКЗ), после этого передается в совет федерации, который в течении 14 дней должен согласиться с законопроектом ( мб молчаливое согласие), возвращение в ГД на доработку

в) законодательная инициатива ( депутаты,президент, правительство и тд) далее переходит в комитет гос думы ( в соответствии с направленностью законопроекта), они подготавливают проект закона, который проходит в ГД 3 чтения ( особенности чтений читай сам и кол-во голосов для ФЗ  и ФКЗ), после этого передается в совет федерации, который в течении 14 дней должен согласиться с законопроектом ( мб молчаливое согласие), президент накладывает вето, которое можно обойти определенным кол-ом голосов в совете федерации, если мотивированно отклонен, то на доработку в ГД