50.Нышанның ықпалымен қалыптасқан қабілеттің түрі
А) Жалпы қабілет
В) Данышпандық
С) Арнаулы қабілет
D) Талант
Е) Дарындылық
51. Адамдар арасындағы қарым-қатынасты зерттейтін психологияның саласы
А) Педагогикалық психология
В) Жас ерекшелігі психологиясы
+С) Әлеуметтік психология
D) Салыстырмалы психология
Е) Балалар психологиясы
52.Адам миын хайуанаттар миынан ажырататын аса маңызды белгілері
А)үйрену,жетілу
В)шартты,шартсыз рефлекс
С)әлеуметтік тұқым қуалау
Д)икемділік,дағды
E)икемділік, үйренгіштік
53. Адам санасының белгілі бір затқа бағыттала тұрақталуы
А) Ойлау
В) Ес
С) Зейін
D) Қабілет
Е) Сөйлеу
54. Қабілет түрінің саны
А) Данышпандық, арнайы
В) Нышан, дарындылық
С) Дарындылық, жалпы
D) Талант, бейімділік
Е) Жалпы, арнайы
55. Адам дүниені ең алдымен өзінің ... арқылы ғана түйсінеді:
А) Мидағы орталықтар
В) Ми қабығы
С) Сезім мүшелері
D) Өткізгіш бөлімдер
Е) Түйсік ағзалары
56. Қабылдаудың ерекше түрі:
А) басқару
В) бағалау
С) талдау
D) ұйымдастыру
Е) бақылау
57. Қиял - ...
А) баланың жеке басына ісер ету қабілеті
В) қоршаған шындықты тану процесі
С) адам психологиясының жай күйі
D) ағзаның өзін өзі басқару процесі
+Е) жаңа бейнелер жасаудағы психологиялық танымдық процесс
58. Адам психологиясының жас ерекшелігі динамикасы, даму үстіндегі адамның психикалық процестері мен психологиялық қасиеттерінің онтогенезі
А) мектепке дейінгі психология
В) мектепке дейінгі педагогика
С) психология
D) педагогика
+Е) жас ерекшелік психологиясы
59 . Қиялды дамытуда ерекше орын алатын әрекет
А)тыңдау
В) ойын
С) оқу
D) еңбек
Е) ойлау
60. Қиялдың негізгі түрлері:
А) Қиял, арман
В) ырықты, шығармашылық
С) ырықсыз, айта жасау
D) арман, шығармашылық
Е) актив, пассив
61. Зейіннің түрлері
А) доминаттты, үйреншікті
В) шартты, шартсыз, үйреншікті
Под мотивацией понимаются активные движущие силы, определяющие поведение человека. Мотивы труда формируются, если в распоряжении общества (или субъекта управления) имеется необходимый набор благ, соответствующий потребностям человека для получения этих благ необходимы трудовые усилия работника. Трудовая деятельность позволяет работнику получить эти блага с меньшими материальными и моральными издержками, чем любые другие виды деятельности.
Мотивация оказывает большое воздействие на выполнение человеком своей работы, своих производственных обязанностей. Вместе с тем между мотивацией и конечным результатом трудовой деятельности не имеется прямой зависимости. Иногда человек, ориентированный на качественное выполнение порученной ему работы, имеет результаты лучше, нежели человек менее, даже слабо мотивированны.
В педагогической деятельности роль субъекта выполняет педагог роль объекта ребенок.
Педагога характеризуют адекватность самооценки,целеустремленность,активность,педагогическое сознание и т.д.В этой ситауации ребенок выполняет роль исполнителя.Требований и задач,представленных педагогом. При субъектно-объективном взаимодействии формируется и закрепляются положительные качества детей .-Исполнительность,дисциплинированность,ответсвенность.Ребенок накапливает опыт приобретения знаний овладевает системой упорядоченность действий.