Ниже описаны мнения родителей по поводу воспитания их

малыша. В каждом случае укажите, чье мнение вы разделяете и

почему.

+1. Григорий: «С сыном что-то не так: ему не нравятся незнакомые люди. Как

только его берет на руки незнакомый человек, он начинает плакать». Елена:

«Он вполне нормальный ребенок. Ему уже почти годик и он умеет отличать

наших друзей от незнакомцев. Он доверяет только тем, кого знает, а это

абсолютно нормально для его возраста».

2. Мария: «Не надо класть Лару в кроватку, чтобы она сосала свою

бутылочку в одиночестве. Во время кормления нам надо с ней разговаривать,

чтобы она знала, что мы о ней заботимся». Олег: «Чепуха! Не надо отвлекать

ее от еды. Ей уже полгода, и она должна учиться самостоятельности».

3. Анна: «Теперь, когда у нас появился ребенок, нам надо стать более

организованными. Малыши должны есть через каждые четыре часа. Мне

придется попортить себе нервы, стараясь соблюдать режим, но думаю, что

так будет лучше для Андрюши». Александр: «Думаю, что Андрюша

прекрасно обойдется безо всякого режима. Почему бы нам не кормить его

тогда, когда он голоден? Ведь сами мы едим, как только проголодаемся».

4. Петр: «Пусть лучше малышка лежит в своей кроватке. Привыкнув к

одному месту, она будет чувствовать себя увереннее. Если мы будем носить

ее с места на место, у нее в голове все перепутается». Екатерина: «А я

считаю, что мы должны дать дочке возможность видеть разные вещи, а не

заставлять смотреть из своей кроватки на одни и те же предметы».​

Развитие каждой психической функции, каждой формы поведения подчиняется своим

особенностям, но психическое развитие в целом имеет общие закономерности, которые

проявляются во всех сферах психики и сохраняются на протяжении всего онтогенеза.

Говоря о закономерностях психического развития, имеют в виду описание и объяснение

не случайных фактов, а главных, существенных тенденций, определяющих ход этого

процесса.

Во-первых, для психического развития характерны неравномерность и гетерохронность.

Каждая психическая функция обладает особым темпом и ритмом становления. Отдельные

из них как бы «идут» впереди остальных, подготавливая другим почву. Затем те функции,

которые «отставали», приобретают приоритет в развитии и создают основу для

дальнейшего усложнения психической деятельности. Например, в первые месяцы

младенчества наиболее интенсивно развиваются органы чувств, а позднее на их основе

формируются предметные действия. В раннем детстве действия с предметами

превращаются в особый вид деятельности - предметно-манипулятивную, в ходе которой

развиваются активная речь, наглядно-действенное мышление и гордость за собственные

достижения.

Відповідь:

По мере совершенствования социальной структуры личность человека прогрессировала. Неудивительно в этом смысле, что сама идеология независимости личности и индивидуализма начала свое развитие только в эпоху Просвещения. Стоит задаться вопросом, как согласуется взаимосвязь развития личности и отчуждения с тем, что отчужденность выступает как главный ограничитель персоногенеза. В дальнейших рассуждениях мы будем исходить из того, что личность человека по сути своей есть выделение индивида из социальной среды, некоторое обособление человека от окружающих, осознание своей уникальности, а также совокупность механизмов по отстаиванию этой уникальности. Но, как известно, любое отличие познается в сопоставлении.