1. Чтение. Задание
Прочитайте текст, выполните задания к нему и ответьте на вопросы.
2.1.Определите тему текста. Объясните свой ответ. [1]
2.2.Определите стиль текста. Приведите 1 аргумент. [1]
2.3.Определите тип текста. Приведите 1 аргумент. [1]
2.4.Сформулируйте по тексту 2 толстых вопроса. [2]
Когда Сакена арестовали, Гульбахрам было всего 28 лет. Всеми покинутая, отвергнутая, Гульбахрам вынуждена была искать приют у своих родственников. По дороге к ним умер маленький сын Аян. В горе, смятении она даже не запомнила остановку - место погребения. Могила Аяна будет найдена только через десять лет после ее смерти. Очнувшись от шока, она снова обрела силы к сопротивлению, к борьбе. Обивала пороги НКВД, узнавая о судьбе Сакена, Познакомилась она и с прелестями АЛЖИРа (Акмолинский лагерь жен изменников родины). Но ничто не могло ее унизить. Она знала, что должна выжить и быть достойной своего любимого. Когда Сакена посмертно реабилитировали, Гульбахрам приехала на празднование его юбилея в Караганду, привезла всем подарки и ходила на все собрания. Глаза ее сияли радостью от того, что дело Сакена признано, но в душе не заживала рана: она умерла вместе с Сакеном, сохранилась лишь оболочка живого человека, потому что она должна была сделать все, чтобы отстоять до конца честь мужа.
Напишите сказку вымышленном животном. Соблюдайте тип текста-повествование, жанровые признаки. Используйте не менее 2-х составных числительных в падежных формах, выдели окончания и определи падеж.
Мой папа очень красивый мужчина: высокий, зеленоглазый, хорошего телосложения. Не зря, наверное, говорят, что все девушки ищут себе мужа похожего на отца. Мне еще рано думать о муже, но в будущем все возможно. Также мой папа очень умный человек, хотя высшего образования у него нет. Он окончил школу, а потом пошел в армию. Сейчас он ремонтирует машины и все, что умеет, он учи самостоятельно. В него очень сильная сила воли. Если папа что-то задумал, то он обязательно это сделает. В него всегда есть желание развиваться и учить что-то новое, все время усовершенствовать уже изученное. Мне нравятся его взгляды на жизнь, и хотя он уже не совсем молодой, но старается не отставать от цивилизации и её развития. Очень люблю с ним разговаривать. Он может поддержать разговор на любую тему. А если нужно спросить совет, по какому-то вопросу, то лучше советчика, чем папа не найти.
пример про папу , подойдет?
Перед нами фактически два мира, два взгляда на жизнь. Живя в разных условиях и в разной логике, мы порой сами не отдаем себе отчета в том, насколько мы с ними (с Западом) просто разные. Отсюда должно быть ясно и то, что и наши с ними системы образования решают совершенно разные задачи.Например, мы здесь живем и радуемся, а они в это время вынуждены с ранних лет выживать. Западный мир суров к людям. Наглядно, выпукло это видно стало нам именно на примере Германии. Именно в Германии сегодня такая сложная социальная система, которая требует больших налоговых сборов, чтобы все это оплатить. И людям приходится много отдавать системе, а значит очень много работать, чтобы осталось и себе на выживание.И в тот момент, когда мы решаем задачи жизни, творчества, радости, и хотим передать свои знания и опыт в этой сфере своим детям, они там, на Западе, пытаются научить детей выживать и при к миру. Там в их условиях это оправдывается.Когда мы решаем задачи сотворчества, личностной реализации, они учатся выживать. Это неплохо там, но не впишется у нас. У нас испокон века другая культурная ситуация.Соответственно, мы и детей учим абсолютно разному. Мы готовим детей для своих условий, они для своих, европейских. Это видно в Германии на примере детских заведений, садиков, лагерей, которые мы видели своими глазами. Очень наглядно было и общение с родителями.Мы действительно разные по решаемым задачам. Отсюда и непонимание. И именно этим определены те неудачи, которые мы получаем от слепого переноса их наработок, правил и принципов в нашу образовательную среду.Основная проблема в том, что нашим родителям даже в голову не приходит, что к детям можно относиться по-другому, чем мы. И учить детей по-другому. Им в Европе тоже в голову не приходит, что у нас все иначе.Мы им приписываем много такого, чего там нет. И они нам приписывают. А для понимания, у кого как и что мы можем перенимать, нужен некий «переходник». И этот «переходник» будет основан на понимании нашей похожести и наших отличий, на понимании разных задач и принципов.Вы же сами по своему опыту знаете: нам необходимо, чтобы наши дети росли и радовались, чтобы у них было беззаботное детство. Хотим создать для них такие условия, чтобы дать им возможность вырасти здоровыми и счастливыми.Они же там, на Западе, учат детей при и получать прибыль. И чем раньше их дети станут независимыми, адаптивными, тем лучше.Можно показать для полной ясности даже не на детях, а на растительности. Например, хорошо, конечно, что помидоры, оливки, огурцы, наконец, можно собирать зелеными, они могут дозревать потом, или их можно готовить и есть даже такими. Вопрос вкуса! И на Западе действительно готовы их собирать зелеными. А нам надо, чтобы они вызревали на кусте, хотя тоже можем потреблять и зеленые. Понимаете разницу?