1. допишите предложения, опираясь на схемы предложений. а) = - и = . проворные волны набегали на берег и… ) = - , и = - . проворные волны набегали на берег и… 2. подчеркните грамматические основы. составьте схемы предложений. а) птицы цепляются лапками за ветки, добираются до шишек и шелушат их. ) в саду я увидел тюльпаны, на одном из них сидел шмель. ) березка стоит в золотых листьях, и озорной ветер играет ими. ) из леса к озеру выскочил лось, плюхнулся в воду и поплыл к острову. 3. в соответствии со схемами расставьте знаки препинания в предложениях с прямой речью. а: «п! » приковылял заяц и сказал берегись серая шейка лиса скоро опять придет «п? » - а. неужели скоро вся река замерзнет думала серая шейка а: «п! п». серая шейка ответила уходи, лиса я не хочу с тобой разговаривать «п»,- а. ах, глупая как ты меня напугала проговорил заяц. 4. расставьте знаки препинания в предложениях с прямой речью. найдите соответствия, соединив стрелками предложения со схемами. когда ставится двоеточие при прямой речи спросила у меня ира «п! – а, - п! » я подумал и записал в тетради перед началом каждой реплики в диалоге ставится тире «п, - а, - п». точка в предложении с прямой речью узнал я из параграфа учебника ставится после кавычек «п? » - а. ой вскрикнула ирочка я ошиблась в постановке знаков препинания в предложениях с прямой речью а: «п». 5. прочитайте текст. расставьте необходимые буквы и знаки препинания в предложениях текста. выделите основы в предложениях. 1.розовое утренн__ сол_це оз_рило небо над в_рхушками д_ревьев и л_сная жизнь заметно ож_вилась. 2.зиме конец! весна пр_шла! на все г_л_са защ_б_тали птицы. 3.желт_ротые птен_чики в гнёздах жадно щ_лкали клювами мышки купались в прохладной утренней р_се белоч_ки высунулись из дупел и с интересом озирались по ст_р_нам. 4. и даже филин ра_правил крылья после долгой зимы. 5. все были рады весне! 6. все думали хор_шо, что стало св_тлее и т_плее! 5. укажите номер предложения, соответствующего схеме: [- = ], [- = ], [- = и =]. № 6. укажите номера предложений с прямой речью: №№ 7. начертите схемы предложений с прямой речью.
А) Общее грамматическое значениеПримерыУказание на предметы, признаки, количество без называния их.Он смеется, мой брат, несколькокарандашей, там весело.Б) Морфологические и синтаксические признакиЧаще всего зависят от того, какую часть речи они заменяют в тексте. Местоимения почти не имеют своих особых морфологических и синтаксических признаков.Понятие и значение наречия– это часть речи, обозначающая непроцессуальный признак действия, предмета или другого непроцессуального признака – качества либо свойства. Главным формальным признаком наречия как части речи является отсутствие словоизменения. Исключение составляют наречия, образующие формы сравнительной степени.По своему общему значению непроцессуального признака наречия близки прилагательным. Этим значением определяются синтаксические функции наречий: во-первых, они определяют глагол, имя или другое наречие, соединяясь с ним связью примыкания; во-вторых, наречия свободно употребляются в функции сказуемого; в-третьих, наречия определяют предложение в целом. По значению наречия делятся на две группы – наречия определительные и наречия обстоятельственные.Определительные наречия характеризуют само действие, сам признак – его качество, количество совершения. Обстоятельственные наречия называют внешние по отношению к действию обстоятельства и подразделяются на следующие разряды: места, времени, причины, цели.По функции выделяют два разряда местоимений – знаменательные и местоименные. Знаменательные наречия называют признаки действий или других признаков, местоименные – указывают на них.Как уже было сказано, местоименные наречия являются не разрядом наречий, а разрядом местоимений. Местоименные наречия могут быть подразделены на классы в соответствии с классификацией местоимений: указательные, вопросительно-относительные, определительные и т. д.Соотносительность наречий с другими частями речи указывает на их происхождение и образования. Наречия соотносительны с именами, местоимениями и глаголами. Пополняясь за счет других частей речи, наречия не теряют с ними смысловой связи.