14. выпишите из предложений все слово
именами существительными, поставьте от слова
все возможные вопросы. определите падеж има
ствительных.
в первом предложении отметьте главные и вто
ные члены. вспомните, как нужно подчеркнуть
щее, сказуемое, дополнение, определение, обстояте
второстепен-
уть подлежа-
стоятельство,
сегда легко
ученик по-
и тетрадки.
1. в портфеле хорошего ученика мы всегда
найдём ручку, карандаш и линейку. 2. учен
ложил в портфель учебники, дневник и тетр
3. рыхлый снег темнеет в марте.
4. тают льдинки на окне.
5. зайчик бегает по парте
и по карте на стене.
с. маршак​

название : "Профилактика неврозов"

1. абзац начинается с "Профилактика неврозов..." до "...в определённое время смена занятия и отдых..."

2. абзац начинается с "Иногда при..." до "..критически относится к своим..."

3. абзац с "Адапционные силы..." до конца текста.

1. тезис первое предложение, напиши в кавычках.

2. тезис второе предложение, напиши тоже в кавычках.

3. тезис перескажи первое предложение своими словами. Это и будет тезис...

план :

1. Профилактика неврозов - задача комплексная.

2. Какая лучшая профилактика у неврозов?

3. Что же будет если нервеое напряжение будет длиться долго?

1. Предложения, включающие деепричастные обороты:

в) Он собрал все свёртки свои, уложил их снова в мешок и,  

/не взглянувши на него/, ушёл за ширмы.

 г) Пастух под тенью спал, /надеяся на псов/.

2. Предложения, включающие в себя причастные обороты:

 а) Воздух, /будто остуженный на зернистом снегу/, дул в лицо запахом промёрзшей листвы.

 в) Кое-где виднеются /брошенные в яркую зелень/ чёрные зеркала воды.

3. Предложение, в котором допущена ошибка при обособлении деепричастного оборота:

  б) Я сел на скамью, и ( ) /перегнувшись через перила/, посмотрел вниз.

   (запятая нужна не перед союзом И, а после него: союз И связывает однородные сказуемые, деепр. оборот начинается после него)