1. Бомбардир Пётр Алексеев плыл во главе каравана на Лефортовой многовёсельной каторге. Бомбардир – в царской армии: звание артелериста, соответствующие ефрейтору, а также солдат, имеющий это звание 2. Бирючи – это царские служители, объявляющие царские указы. Софья уехала в село Коломенское и послала бирючей по уездам создавать дворянское ополчение 3. Холоп – в Древней Руси: человек, находящийся в зависимости, близок к рабству; в крепостной Руси: крепостной крестьянин, слуга Дворовых холопей у Волкова было всего пятнадцать душ, да и те перебивались с хлеба на квас 4. Челядь – при крепостном праве: дворовые помещика.Сощуренные глаза его быстро посматривали, - не видел ли эти деньги кто из челяди? 5. Бердыш – старинное оружие – широкий длинный топор на высоком древке с лезвием в виде полумесяца. Иван Андреевич в исподнем белье выскочил из шатра, размахивая бердышом 6. Кольчуга – старинный военный доспех в виде рубашки из металлических колец. На кольчуги денег не хватило, одел их в тигелеи, хотя и робел, - как бы на смотру не стали его срамить и ругать. 7. Копьё – колющие или метательное оружие на древке. Стрельцы, уставя копья, кинулись за ним 8. Латы в старину: металлические доспехи, броня. Их обгоняло, крича и хлеща по лошадям, много дворян и детей боярских, в дедовских кольчугах и латах, в новопошитых ферязях, в терликах, в турских кафтанах, - весь уезд съезжался на Лубянскую площадь, на смотр, на земельную вёрстку и перевёрстку. 9. Мушкет – старинное тяжёлое ружьё XVI века. Из него стреляли, ставя для устойчивости на рогатую палку. То он катался на карликовой лошадке, и позади скакали верхом толстые дядьки; то шагом с барабаном впереди ребят, одетых в немецкие кафтаны, с деревянными мушкетами, и опять же дядьки суетились около, размахивая руками 10. Фашина – связка прутьев, хвороста, камыша для укрепления откосов, насыпей, дорог по болоту, для вязки плотов. Скинув кафтан и парик, копая землю, плёл фашины, здесь же ел с солдатами.
Допустим, у родителей с речью все в порядке. Но как научить ребенка красиво и правильно говорить? Ведь ему же не объяснишь все эти понижения-повышения тона, эмоциональность и принципы построения речи. Все тонкости ему, конечно, не нужны. Но рассказать и показать некоторые моменты – это святая обязанность родителей, которые хотят, чтобы дети не испытывали трудности в общении. Первые слова ребенок слышит от родителей. Старайтесь разговаривать с малышом правильно с раннего возраста. Не нужно умиляться детским словам. Заставляйте ребенка сказать их, как нужно. Читая ему сказки, пользуйтесь различной интонацией. Позже, когда ребенок самостоятельно будет учить стихи, объясняйте ему, что не нужно спешить и тараторить без умолку. Все слова должны быть произнесены четко и ясно, чтобы все, кто его слушает, поняли. Иначе стихотворение не понравится никому. Вы сами должны прочитать стишок «с выражением», чтобы малыш понял, как ему нужно его рассказывать. Покажите ему разницу – прочтите тот же текст без всякого выражения. Чтобы все слушателям было интересно, должно быть интересно самому рассказчику. Попробуйте это объяснить ребенку. Пусть он сам выберет, какой стишок ему учить или какую сказку рассказывать. Стеснительным детям всегда трудно, особенно на публике. Но стеснительность нужно победить, иначе они никогда не смогут говорить красиво. Запишите малыша на диктофон, а потом дайте послушать. Предложите ему потренироваться, чтобы говорить громче и уверенней. При этом нужно хвалить ребенка, чтобы у него закрепились позитивные воспоминания об обучении. Многие дети страдают тем, что не умеют высказывать свои мысли. Почаще общайтесь с ребенком на разные темы. Учите его правильно отвечать на вопросы по теме и правильно их формулировать. Неумение четко выражать свои мысли затрудняют восприятие чужих. Заставляйте пересказывать увиденное или прочитанное. Это развивает речь. Объясните ребенку, что нельзя говорить, не думая. Разговаривая, нельзя отвлекаться на посторонние вещи или думать о чем-то другом. Очень часто неумение концентрироваться мешает мыслительному процессу и правильному построению речи.
Развивайте в ребенке уверенность. Тогда он сможет легко общаться и разговаривать. Это ему и в школе при ответе на уроке. Ведь очень часто дети, выходя к доске, теряются. Даже если и знают материал. Они не могут сказать ни слова и не могут себя перебороть. В результате – плохие оценки у умного ребенка. Таким тонкостям, как артикуляция, развитие дикции, умение передавать свои мысли, быстро ставить и отвечать на вопросы могут обучить специальные курсы риторики для детей. В основе этих курсов также и приобретение психологической уверенности в своих силах, что положительно сказывается на общении с окружающим миром.
2. Бирючи – это царские служители, объявляющие царские указы. Софья уехала в село Коломенское и послала бирючей по уездам создавать дворянское ополчение
3. Холоп – в Древней Руси: человек, находящийся в зависимости, близок к рабству; в крепостной Руси: крепостной крестьянин, слуга Дворовых холопей у Волкова было всего пятнадцать душ, да и те перебивались с хлеба на квас
4. Челядь – при крепостном праве: дворовые помещика.Сощуренные глаза его быстро посматривали, - не видел ли эти деньги кто из челяди?
5. Бердыш – старинное оружие – широкий длинный топор на высоком древке с лезвием в виде полумесяца. Иван Андреевич в исподнем белье выскочил из шатра, размахивая бердышом
6. Кольчуга – старинный военный доспех в виде рубашки из металлических колец. На кольчуги денег не хватило, одел их в тигелеи, хотя и робел, - как бы на смотру не стали его срамить и ругать.
7. Копьё – колющие или метательное оружие на древке. Стрельцы, уставя копья, кинулись за ним
8. Латы в старину: металлические доспехи, броня. Их обгоняло, крича и хлеща по лошадям, много дворян и детей боярских, в дедовских кольчугах и латах, в новопошитых ферязях, в терликах, в турских кафтанах, - весь уезд съезжался на Лубянскую площадь, на смотр, на земельную вёрстку и перевёрстку.
9. Мушкет – старинное тяжёлое ружьё XVI века. Из него стреляли, ставя для устойчивости на рогатую палку. То он катался на карликовой лошадке, и позади скакали верхом толстые дядьки; то шагом с барабаном впереди ребят, одетых в немецкие кафтаны, с деревянными мушкетами, и опять же дядьки суетились около, размахивая руками 10. Фашина – связка прутьев, хвороста, камыша для укрепления откосов, насыпей, дорог по болоту, для вязки плотов. Скинув кафтан и парик, копая землю, плёл фашины, здесь же ел с солдатами.
Первые слова ребенок слышит от родителей. Старайтесь разговаривать с малышом правильно с раннего возраста. Не нужно умиляться детским словам. Заставляйте ребенка сказать их, как нужно. Читая ему сказки, пользуйтесь различной интонацией. Позже, когда ребенок самостоятельно будет учить стихи, объясняйте ему, что не нужно спешить и тараторить без умолку. Все слова должны быть произнесены четко и ясно, чтобы все, кто его слушает, поняли. Иначе стихотворение не понравится никому. Вы сами должны прочитать стишок «с выражением», чтобы малыш понял, как ему нужно его рассказывать. Покажите ему разницу – прочтите тот же текст без всякого выражения.
Чтобы все слушателям было интересно, должно быть интересно самому рассказчику. Попробуйте это объяснить ребенку. Пусть он сам выберет, какой стишок ему учить или какую сказку рассказывать.
Стеснительным детям всегда трудно, особенно на публике. Но стеснительность нужно победить, иначе они никогда не смогут говорить красиво. Запишите малыша на диктофон, а потом дайте послушать. Предложите ему потренироваться, чтобы говорить громче и уверенней. При этом нужно хвалить ребенка, чтобы у него закрепились позитивные воспоминания об обучении.
Многие дети страдают тем, что не умеют высказывать свои мысли. Почаще общайтесь с ребенком на разные темы. Учите его правильно отвечать на вопросы по теме и правильно их формулировать. Неумение четко выражать свои мысли затрудняют восприятие чужих. Заставляйте пересказывать увиденное или прочитанное. Это развивает речь. Объясните ребенку, что нельзя говорить, не думая. Разговаривая, нельзя отвлекаться на посторонние вещи или думать о чем-то другом. Очень часто неумение концентрироваться мешает мыслительному процессу и правильному построению речи.
Развивайте в ребенке уверенность. Тогда он сможет легко общаться и разговаривать. Это ему и в школе при ответе на уроке. Ведь очень часто дети, выходя к доске, теряются. Даже если и знают материал. Они не могут сказать ни слова и не могут себя перебороть. В результате – плохие оценки у умного ребенка.
Таким тонкостям, как артикуляция, развитие дикции, умение передавать свои мысли, быстро ставить и отвечать на вопросы могут обучить специальные курсы риторики для детей. В основе этих курсов также и приобретение психологической уверенности в своих силах, что положительно сказывается на общении с окружающим миром.