3. Составьте схемы выделенных предложений. Многие р…стения ра(с,з)крывают и закрывают вен(?)чики своих цв…тков по определенному ра(с,з)писанию.
Со…нце уже зал…вает осл…пительным светом лес поле и речку.

в этих предложениях составьте схему

В зимних каникулах не было ничего особенного. В первую половину, я также как и все готовился к праздникам, также как и все весело проводил время с семьёй, также как и все праздновал наступление 2016 года от пождества Христова. Но позже вся это стандартная и обыденная на вид радость куда-то улетучилась. Настали ординарные будние дни, толком ничем не примечательные. В этот момент я сильно насторожился по этому поводу. Меня начали беспокоить такие вещи как смысл жизни, сущность обыденного, цель моего существования. Но вот, каникулы кончились и я опять занялся бысмесленным и не обоснованным существованием в игре под названием "жизнь"

1. Везде была духота: в комнате, на улице и даже у реки.
Где была духота? везде; где именно везде? в комнатах, на улице, у реки (Обстоятельсва места) .
2. Я быстро сложила в портфель всё: учебники и тетради, карандаши и ручки, линейку и транспортир.
Что сложила? всё; что именно всё? учебники и тетради, карандаши и ручки, линейку и транспортир. (Прямые дополнения) .
3. Все пришли на субботник: старшеклассники и ученики младших классов, учителя и техперсонал школы.
Кто? все; кто именно: старшеклассники и ученики, учителя и техперсонал. (Подлежащие).