3. в этой части поэт выстраивает
целую галерею различных лиц.
с какими архитектурными
строениями, домами они
сравниваются? ​

ответ: Лодку Петровича отнесло на другой берег реки сильное течение.

Объяснение: Словосочетания: Течение ( главное слово ) ( какое? ) сильное

Лодку ( главное слово ) ( кого? или чью? ) Петровича

На берег ( главное слово ) ( какой? ) другой

Берег ( главное слово ) ( чего? ) реки

Синтаксический разбор: подлежащее: течение ( одной чертой )

 сказуемое: отнесло ( двумя чертами )

 второстепенные члены: лодку ( пунктирной линией )

 Петровича ( пунктирной линией )

 другой ( волнистой линией )

 берег ( пунктирной линией )

 реки ( пунктирной линией )

 чильное ( волнистой линией )

Это предложение: По цели высказывания повествовательное, по эмоциональной окраске невосклицательное, простое, двухсоставное, распространненое и ничем не осложнено

Изучение языка можно проводить двумя синхронным (от греч. syn – «совместно» и chronos – «время») и историческим, или диахроническим (от греч. dia – «через» и chronos – «время»).
В первом случае изучается устройство языка, механизм его действия в тот или иной момент времени. Вопрос о том, почему именно так сложился язык, какие изменения в нем происходили, не ставится. Анализируется вопрос как?, а не почему?
При диахроническом подходе изучаются изменения, происходящие в языке на протяжении того или иного периода времени, исследуется, что, каким образом и почему менялось в языке.
Приведем пример, чтобы пояснить различие между синхронным и диахроническим исследованиями. Возьмем две пары слов:
дояр и доярка;
зонт и зонтик.