314. Исправьте фактические (в 1, 3, 4, 6-м предложениях), стили-
стические (во 2, 5-м предложениях) ошибки. Запишите исправленные
предложения. Определите типы односоставных предложений.
1. Основу здорового питания составляют сладости, газированные
напитки. 2. Детям надлежит соблюдать строгий режим в отношении
питания. 3. Лучше вместо мяса купить фарш, вместо замороженной
рыбы — банку рыбных консервов. 4. Пейте колу: она освежит вас в
жаркий день. 5. В деле профилактики заболеваний необходимо про-
вести беседы с учащимися о правильном питании. 6. Отварные про-
дукты, колбасы очень полезные, так как они хорошо переработаны,
содержат специи.​

Определите тему и основную мысль текста: любопытство не доводит до добра. Озаглавьте, подобрав для этого подходящую пословицу. Любопытство сгубило кошку (в данном случае - барсука ) или Не суй свой нос, куда не надо, Голод не тётка. Найдите предложение с вводным словом. От нее шел вкусный запах, и зверь, очевидно, прибежал на этот запах.  С какой целью автор использует вводное слово? Говорящий передает степень своей  уверенности  в том, о чем он сообщает. Графически объясните постановку знаков препинания.  Это делайте сами, я не знаю как здесь возможно что-то нарисовать.  

Определите тему и основную мысль текста: любопытство не доводит до добра. Озаглавьте, подобрав для этого подходящую пословицу. Любопытство сгубило кошку (в данном случае - барсука ) или Не суй свой нос, куда не надо, Голод не тётка. Найдите предложение с вводным словом. От нее шел вкусный запах, и зверь, очевидно, прибежал на этот запах.  С какой целью автор использует вводное слово? Говорящий передает степень своей  уверенности  в том, о чем он сообщает. Графически объясните постановку знаков препинания.  Это делайте сами, я не знаю как здесь возможно что-то нарисовать.