Чтаем и говорим
1. Прочитайте текст (словесный этюд) и озаглавьте его. Докажите, что этот этюд
2. Определите авторскую позицию, ответив на во Что хотел сказать автор этого этюда?
• Как автор оценивает описываемую ситуацию, героев?
3. Найдите и прочитайте предложения с однородными членами,
Серый мрачный асфальт, Он излучает силу и непоколебиму
нность в своей мощи. И вдруг мы видим, как из этого безж
го растёт ромашка, обычная полевая ромашка​

Звезда полей во мгле заледенелой,
Остановившись (обособленное деепричастие), смотрит в полынью.
Уж на часах двенадцать прозвенело,
И сон окутал родину мою... - ССП [..], и [...].

Звезда полей! В минуты потрясений
Я вспоминал, как тихо за холмом
Она горит над золотом осенним,

Она горит над зимним серебром...  СПП [...], как(...), (...).Оба придаточных относятся к главному предложению.

Звезда полей горит, не угасая (обособленное дееприч.),
Для всех тревожных жителей земли,
Своим лучом приветливым касаясь
Всех городов (подчеркнула дееприч. оборот, относится к слову горит), поднявшихся вдали (это причастн. оборот, относящийся к слову городов).
Но только здесь, во мгле заледенелой (обособленное обстоятельство),
Она восходит ярче и полней,
И счастлив я, пока на свете белом
Горит, горит звезда моих полей...  [ она восходит..], и  [счастлив я], пока (горит, горит звезда ...)... ССП и СПП с придаточным времени, осложненным однородными сказуемыми "горит"

Можно сказать, что смысла два. Первый - что наглость - второе счастье. Благодаря наглости местный деревенский "ученый" буквально задавил настоящего городского филолога вопросами, абсолютно несвязанными с его специализацией (по тексту "филфак" расшифровывается как философский факультет, а не как филологический). И второй, включает в себя сосредоточие большого количества выводов: формулируй свою мысль внятно, не сгибайся под натиском неотесанных людей, зная, что ты действительно специалист именно в своей области. Ну, а с другой стороны (все зависит от специфики Вашего читательского восприятия), любой ученый должен быть просвещённым не только в своей области, но и иметь основы знаний в других областях (тут следует отметить, что вопросы по философии задавались поверхностные, на уровне общих предметных понятий)