Чтение текста, как мы уже говорили, включает восприятие, понимание и запоминание. Все эти процессы взаимосвязаны. Если один из них выполняется некачественно, некачественным будет и чтение в целом. Мы воспринимаем речь на основе ее понимания и понимаем на основе ее восприятия. Но осмысление содержания текста возможно только на базе запаса определенных знаний при умении воспринимать значения употребляемых слов и текста в целом. Результатом этого является понимание и запоминание прочитанного. +Научиться мыслить в процессе чтения - важнейшая задача, притом мыслить ,надо уметь рационально, без лишних затрат времени, физических и психических усилий. Как часто школьник уверенно идет к доске и... после одной-двух фраз эту уверенность теряет. Он смущается и искренне утверждает, что читал заданное, и не один раз, а несколько. В том-то и беда, что читал пассивно, без активного осмысливания, без того, чтобы мысли, заложенные автором, перевести в , смысл для себя, сделать их своим достоянием.Выявить смысл того или иного текста, уяснить его смысловую насыщенность - значит, усвоить мысли другого, обогатив их своим жизненным опытом и знаниями, И здесь от читателя требуется не только активность. Наряду с этим он должен уметь анализировать, синтезировать, конкретизировать и обобщать прочитанное, обладать абстрагирования и т. д. Это даст ему возможность выявить логико-семантическую структуру текста, позволит от «текста в себе» перейти к «смыслу для себя».
+Осмысление текста подчиняется определенным правилам, закономерностям, законам. Знание их и умение применять на практике рациональной организации умственного труда при чтении, повышению эффективности познания. Находить оптимальные пути к смыслу в лабиринтах текста, свертывать информацию до минимальных размеров, «вытапливать воск, но сохранять мед» - этому надо специально учиться! 1. Внимательно прочитайте текст. 2. Составьте тезисный план текста. 3.Согласны ли вы с авторами в том, что чтению как интеллектуальному (умственному) процессу необходимо учиться? Опираясь на тезисный план текста и собственный опыт, докажите свою точку зрения.
Без жесткости в годы ВОВ бесспорно никак нельзя было обойтись. Вдь слабины давать было никак нельзя, враги наступали,а мы могли быть с легкостью повержены. Сдаваться было нельзя, ради своих земляков,своей родины. Но и доля милосердия тоже сыграла свою роль. Ведь если бы не она, не моральная поддержка,соладыт по-просту свалились бы с ног, начали сходить с ума. После всего того,что люди видели на войне, не каждый смог бы выйти с здоровой психикой и полным сил и здоровья. Именно те народыне песни, задорные и старающиеся поддерживать позитив ребята, именно они,благодаря своему неслоимому духу смогли поддержать и себя,и всех остальных.
1)Частица НЕ пишется раздельно с глаголами: не читал, не писал, не считал, не шуметь, не поеду, не пойду, не понесу, не спою, не расскажу. 2)НЕ пишется слитно только с теми глаголами, которые не употребляется без не: Ненавидеть, (мне) нездоровится. 3) НЕ с наречиями оканчивающиеся на -о -е пишутся слитно: 1.если слово не употребляется без не: невзрачно, нелепо, неспешно. 2.если слово можно заменить близким по значению словом без не: нелегко(трудно), невесело(грустно) 4)НЕ с наречиями пишется раздельно, если подразумевается противопоставление: Не высоко, а низко.
2)НЕ пишется слитно только с теми глаголами, которые не употребляется без не:
Ненавидеть, (мне) нездоровится.
3) НЕ с наречиями оканчивающиеся на -о -е пишутся слитно:
1.если слово не употребляется без не: невзрачно, нелепо, неспешно.
2.если слово можно заменить близким по значению словом без не: нелегко(трудно), невесело(грустно)
4)НЕ с наречиями пишется раздельно, если подразумевается противопоставление:
Не высоко, а низко.
Надеюсь