Эффективность рассказа зависит от соблюдения учителем условий, обеспечивающих активное восприятие его учениками (ПЕДАГОГИКА) 1.
2.
3.
4.

Соответствие между грамматическими ошибками и предложениями

А) Нарушение в построении предложения с причастным оборотом:
     9) Когда мы смотрим сегодня на брюлловский автопортрет, на созданных художником образы русских интеллигентов 40-х годов, кажется, сама история глядит на нас с этих небольших холстов.

Б) Ошибка в построении сложного предложения: 
     5) В основу картины К.Брюллова «Последний день Помпеи» легли мысли, хотя слепая стихия отнимает жизнь у людей, но в страшных испытаниях настоящий человек преодолевает страх и сохраняет достоинство, честь, гуманность.

В) Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением:
    6) В повести XVII века «Начале царствующего великого града» можно найти одну из гипотез, объясняющую происхождение слова «Москва».

Г) Нарушение связи между подлежащим и сказуемым:
    1) Все, кто рано начинает учить иностранный язык, овладевает им в совершенстве.

Д) Нарушение видо-временной соотнесенности глагольных форм:
     8) Путешествуя по Греции, Брюллов создал ряд прекрасных пейзажей, в которых раскрывает свой незаурядный талант художника-пейзажиста.

Из палки(1скл.,Р.п.),в голосе(2скл.,П.п.),по капусте(1скл.,Д.п.),в гитариста(2скл.,П.п.),по арене(1скл.,Д.п.),к паутине(1скл.,Д.п.),к птице(1скл.,Д.п.),к газете(1скл.,Д.п.),к горчице(1скл.Д.п.),к березе(1скл.,Д.п.),к больнице(1скл.,Д.п.),в гитаре(1скл.,П.п.),из печати(3скл.,Р.п.),из печки(1скл.,Р.п.),из правки(1скл.,Р.п.),из плесени(3скл.,Р.п.),к почте(1скл.,Д.п.),для закалки(1скл.,Р.п.),для замаски(1скл.,Р.п.),без булавки(1скл.,Р.п.),к автомашине(1скл.,Д.п.),к жажде(1скл.,Д.п.),к клюкве(1скл.,Д.п.),к дубине(1скл.,Д.п.),к дубраве(1скл.,Д.п.),в икринке(1скл.,Д.п.),около бедняги(1скл.,Р.п.),о ткани(3скл.,П.п.).