Литературная диаграмма Задание 123
Проанализируйте систему образов произведения.
• Выпишите из текста имена персонажей, которых вы бы отнесли к положитель-
ным или отрицательным героям, впишите их в диаграмму.
• Составьте краткие биографии главных героев произведения.
Каир-хан
Чингисхан​

Утром я вхожу в школу, и поток звуков обрушивается на меня. И это ещё не всё. Из-за дверей классов на фоне общей ти­шины раздаются голоса то учителей, то уче­ников. Но стоит преподавателю выйти из кабинета — тут же возникает ровный гул, который постепенно нарастает, превращается в громкий гвалт. В коридорах во время уроков редко на­рушаемая чьим-то тихим голосом тишина, на перемене — крики, смех, топот бегущих ног. Уже когда подходишь к школе, можешь по­нять, что там сейчас происходит. Школа наполнена самыми разнообразными звуками, и это замечательно.

Предложения в тексте отделяются друг от друга различными знаками препинания: точкой, многоточием, вопросительным и восклицательным знаками. Эти знаки препинания не только организуют письменный текст для облегчения его восприятия читателем, но и передают часть заключенной в тексте информации.

Так, поставленная в конце предложения точка сигнализирует о том, что предложение содержит повествование или побуждение.
Многоточие передает недосказанность, недоговоренность.
Вопросительный знак ставится для выражения вопроса или сомнения (пример №3), а восклицательный – для передачи эмоционального состояния, восклицания, удивления .
Таким образом, все вышеперечисленные знаки препинания выбрать правильную интонацию предложения, а также понять смысл написанного.