Найдите ошибки и недочёты в предложениях. Отметьте их цифрами: (1) перегруженность придаточными
предложениями, (2) отсутствие необходимого в письменной речи
местоимения в предложении с придаточным типа; (3) контаминацию прямой и косвенной речи, (4)
необоснованную замену союза. Исправьте предложения, запишите
отредактированный вариант.

1. Но в то же время мы понимаем, что религиозные институты могут
нашему обществу выйти из духовного кризиса, который остаётся
непременным спутником кризиса экономического, да и создать новый
нравственный фундамент для нашей политики, которую, к сожалению,
десятки миллионов россиян сегодня считают делом грязным. 2. И
получается: неважно, что фильм снят небрежно, история и герои совершенно
не проработаны, а важно, что в картине проложен путь, указывающий, как
слабые могут покарать сильного. 3. То есть, если кого-то слабонервного,
которых, по слову великого Бунина, «Русь издревле и без конца родит в
жажде самоистязания», что-то и где-то напугало, значит, с ним вместе
должны пугаться и другие? 4. Очередная особенность Крылова, что
большинство фраз из его самых известных басен стали крылатыми. 5. После
восстания декабристов А.С.Пушкин не раз задумывался над тем, а пошёл бы
народ за дворянами, повторись такое опять. 6. Соня следует за ним, она
понимает, что пусть Раскольников отвергает её, она знает, что может
ему. 7. Самое неприятное, что иногда я начинаю думать, что она права, что
вопрос этот совершенно неразрешим. 8. Велика вероятность того, что смена
правительства ничего не изменит, и новый кабинет будет заниматься
примерно тем же, что и предыдущие. 9. Во-первых, утверждает полковник,
первого января его машина так и не была объявлена в розыск. Во-вторых,
после заявления об обнаружении пропавшего автомобиля никуда я его не
отгонял. 10. В выступлениях участников основной была мысль, что
отношение властей к проблемам старшего поколения остаётся прежним.

Текс рассуждение на тему "хорошо ли на нас влияет школа".Порой некоторые задаются вопросом хорошо ли влияет на нас школа.Я считаю что школа очень сильно влияет на нас  и на формирование личности.Например:в школе мы можем получть новые знания,решить некоторые личные проблемы.Но с другой стороны,может ли школа влиять на нас плохо!Я думаю может.Иногда в школе учителя могут допускать грубость по отношению к ученикам,задавать много домашней работы,тем самым переутомлять ученика.Но такие случие случаются редко.И если взвесить на весах-хорошо и плохо,перевесит конечно хорошое влияние школы на ученика.Из этого следует вывод:школа оказывает нам непосредственное плохое и хорошое влияние.

 У всех мальчишек во дворе были новенькие блестящие велосипеды. Мне очень хотелось кататься вместе с ними, громко смеяться и обсуждать детали колес, «рамы» или руля. Все бы ничего, но я не умел кататься. Да и велосипеда у меня не было. Поэтому я смотрел в стороне, как ребята ездят вокруг площадки, сидел рядом с ними, когда они намывали новенькие колеса своих велосипедов.     На мой 11-тый день рождения у меня спросили, что же я хочу в подарок. Недолго думая, я ответил – «Велосипед!». И вот, в тот заветный счастливый день я был очень доволен – папа с мамой мне принесли огромную коробку, в которой был, конечно же, желанный подарок. Распаковав его, поблагодарив родителей, я бросился во двор ездить с друзьями. Но вот проблема – все немного сложнее, чем я ожидал. У меня не получилось так легко и просто рулить по парку, рассекая воздух.     Мой папа пришел мне на Он показал, как правильно взбираться на велосипед, как правильно держать руль и как необходимо крутить педальки. Папа рассказал, что самое главное в езде – научиться держать равновесие. Он сказал, что это схоже с тем, как я хожу по бардюру: раскидываю руки в сторону и осторожно шаг за шагом иду вдоль. Точно так же и здесь: нужно представить, что руль – это мои руки и не вертеть ним направо и налево тогда, когда это не нужно. Выбрать правильную скорость тоже немаловажно. Также папа сказал, что не везде можно ездить на велосипеде. На проезжей части, в многолюдном месте строго запрещено!     И вот, после того, как я получил все советы по езде, папа усадил меня в сидушку, я взял в руки руль и начал крутить педали. Отец шел рядом, придерживая меня и сохраняя равновесие. Когда он понял, что я еду и без его он отпустил велосипед. А я понял, что уже достаточно далеко проехал сам тогда, когда он крикнул вслед: «Вот видишь, ничего трудного здесь нет!»