Новичкам приходилось учить язык с утра до вечера, без выходных, в весьма напряженном темпе. Их ударный труд дал неожиданно впечатляющие результаты. Причем, как показал
эксперимент, значение имела не просто активная интеллектуальная деятельность, а именно изучение
чужих языков. В качестве контрольной группы ученые использовали студентов медицинского
Университета Умео. Медики, как известно, тоже старательно

Еред нами картина Ф. П. Решетникова «Опять двойка!». На этой картине художник изобразил семью, которая встречает мальчика из школы. На переднем плане картины мы видим светловолосого мальчика, который одет в старое пальто, черные брюки и черные ботинки. Его грустные глаза смотрят в пол. У него растрёпанные волосы и оттопыренные уши. В правой руке он держит потрёпанный, перевязанный верёвкой портфель, из которого торчат коньки. Я думаю, что он использует свой портфель в драках и для катания с горки. Только собака радостно встречает своего хозяина. Она оперлась передними лапами на его грудь, как будто просит его поиграть с ней. Справа на картине мы видим мать, сидящую на стуле. Она очень расстроена. У неё опущены руки. Она думает о том, что её снова вызовут в школу. Рядом с мамой изображён младший брат на велосипеде. Он с улыбкой смотрит на собаку, виляющую хвостом. Он ещё мал и не понимает, почему расстроенна мама. На заднем плане картины изображена старшая сестра. Она тоже недавно пришла из школы. На ней школьная форма и пионерский галстук. Её волосы аккуратно заплетены в косы. Девочка собирается делать уроки, она отличница! Она смотрит на брата строгим и неодобряющим взглядом. Я думаю, что ей жаль маму, а не брата-двоечника. Моё отношение к главному герою картины отрицательное, но мне его немного жаль. Я думаю, что его старшая сестра могла бы ему в учёбе, но мальчик после школы гуляет с друзьями, а не спешит домой. Из-за этого он не успевает делать домашнее задание, потому плохо учится. Картина мне понравилась тем, что художник очень точно передал настроение всех членов семьи.

Я не знаю, где граница меж товарищем и другом. 
Вот полянка ,где между двумя ручьями, я недавно белые грибы собирал. 
Мне хотелось уйти туда ,где можно спокойно предаться своим мыслям.
Я не знаю, когда это будет.
Познаём друзей и близких в час ,когда грозит беда. 
Люди перестают мыслить ,когда перестают читать.
Когда наступили сумерки ,пришлось вернуться домой. 
Пушкин пишет, что Татьяна «в семье своей родной казалась девочкой чужой». 
Катер ,который приближался к берегу, был замечен пограничниками. 
Наступление шло так, как было предусмотрено в штабе. 
Парусное судно было далеко от берега и шло туда ,где море ,и небо сливались в синюю бесконечность. 

1. Сложноподчинённое предложение состоит из двух простых предложений- 
2. В состав сложноподчинённого предложения входят главное предложение и одно или несколько придаточных. +
3. Простые предложения в составе сложноподчинённого всегда равноправны. -
4. Придаточное предложение с главным связано сочинительной или подчинительной связью. +
5. В роли средств связи в сложноподчинённом предложении выступают подчинительные союзы или союзные слова. +
6. Союзные слова отвечают на вопросы и выполняют синтаксическую роль.- 
7. Придаточные в сложноподчинённом предложении в зависимости от значения делятся на изъяснительные, определительные, обстоятельственные. +
8. Вид придаточного предложения определяют по союзу или союзному слову. +
9. Вид придаточного предложения определяют по вопросу, поставленному от главного предложения. +
10. Главное предложение от придаточного на письме обычно отделяется запятой, а в устной речи паузой. +
11. В сложноподчинённых предложениях с несколькими придаточными, могут быть такие типы подчинения: однородное, параллельное и последовательное. +
12. В сложноподчинённых предложениях с несколькими придаточными, могут быть такие типы подчинения: сочинительное, подчинительное и бессоюзное. -