1) Кто горку песком посыпал, ты не видел, котёнок?
2) Мне, мамочка.
3) Завтра будет субботник.
4) Девочка, как ты здесь оказалась?
5) Катя, иди скорее сюда, нужно сейчас.
Обоснование:
1) В первом предложении ставится знак вопроса после обращения "котёнок", чтобы показать, что задается вопрос "ты не видел".
2) Во втором предложении ставится запятая после обращения "мамочка", чтобы отделить обращение от остальной части предложения.
3) В третьем предложении ставится точка, так как это утверждение, а не вопрос или восклицание.
4) В четвертом предложении ставится запятая после обращения "девочка", так как обращение отделяется запятыми.
5) В пятом предложении ставится запятая после обращения "Катя", чтобы отделить обращение от остальной части предложения. Следом идет восклицательное предложение "иди скорее сюда, нужно сейчас", поэтому ставится восклицательный знак в конце.
1. Над одним из станков горела лампочка под круглым металлическим абажуром; конус яркого света продолжительно освещал стальную стружку, которая выливалась из-под резца станка, свисая и падая в железный ящик. В этом случае, лампочка является источником света, а абажур выполняет функцию направления светового потока на рабочую поверхность станка. Свет лампочки освещает процесс обработки металла на станке и позволяет видеть, что происходит.
2. Машенька осматривала свою комнату, смотрела в каждый уголок, чтобы убедиться, что она чистая, аккуратная и нет никакого беспорядка.
3. Под арестом оставался всего один человек, и сторожить его было нечего: и так он не убегит. В данном контексте "сторожить" означает следить, охранять, не допуская побега арестованного.
4. Люди суетились, входили в повозку, перебирали свои вещи и устраивались на своих местах.
5. Райские яблоки не растут на диких яблонях. Здесь "приводились" означает возникать, появляться.
6. Орел немного присел и сразу же на другом поворачившись летел в другую сторону.
7. У тебя вот глаза слипаются, а я еще сяду за работу. Говоря "глаза слипаются", имеется в виду сонливость, усталость, затруднения с сохранением бодрствования.
8. Я зажег серную спичку и поднес ее к носу мальчика: ее белые глаза. Это неправильное употребление слова, сравнимое с выражением "белая глазурь".
9. Он был слепой, совершенно слепой от природы. Здесь "слепой" означает отсутствие возможности видеть.
10. По складу его ума, по его привычкам и вкусам ему лучше всего посвятить себя культурным занятиям. "Посвятить" здесь означает нацелиться, концентрироваться на определенной сфере деятельности.
11. Распорядившись всеми делами, маленький сухой человек, с пушистыми, добродушными волосами, занялся другими важными делами.
12. Я был в гостях у одного старожила Нижегородского, который родился и дожил до самой смерти волос, не выезжая за десять верст из своего города.
13. Как первые цветы, появились за витринами всесезонные, маленькие вещи.
14. На корме "Ориона" развевался аргентинский флаг.
15. На примере религии народов Индии отчетливо видно, как развивался образ божества от животного к человеку.
16. Посмотри, там, в кусте, табака нет?
17. Этак в минуты досады и обледения вдруг в глазах становится темно.
18. Так обаятелен этот чудесный запах леса после осенней грозы.
19. Когда огнев подходил к садовой колитке, от невысокого плетника отделилась темная тень.
20. Варвара угощала гостей вареньем и яблочной пастилой.
21. Прости, что вмешиваюсь в переписку.
22. Грач по нивам бродит, словно сельский агроном.
23. Все замерли на стульях, переглянулись.
24. Война только пальцем даешь.
25. Одинокая кривая береза росла на откосе.
26. Наш плот был завален рыбой и блестал живыми.
27. С утра, пылью замелая улицы, проходили палки и обозы.
28. Подскакали всадники с факелами, соскочили наземь.
29. На его бритой голове и на лбу блестели капельки пота.
30. По ее лицу текли не то слезы восторга, не то ручейки пота – она не их.
31. Хотя и трудно, нужно стремиться надо новым порядкам.
32. А тут нужно было именно загореться!
33. Поравнявшись с избой Семена, девушки замедлили шаг и стали смотреть на окна.
34. У хаты сумрачная елка стоит и смотрит на зарю.
35. Картина была чудесная: около огней дрожало и как будто замерало, упираясь в темноту, круглое красноватое отражение.
36. В одинокой мгиле есть что-то грустное, мечтательное и в высокой степени поэтическое.
37. Усилием воли заставлял себя прислушиваться к мимолетным звукам в купе.
38. Больше народу – веселее.
39. Едешь и вдруг видишь: впереди у самой дороги стоит силуэт, похожий на...
40. Они перебрались плавучий мост, и конные и пешие полки расположились на левом берегу, в расстоянии в пяти вёрст от города.
41. А уж за зубчатым краем равнины мигали запасницы, рычали орудия, поднимались длинными червями рейки, и огни их, медленно падая, освещали тёмную сырую землю.
42. Река, разливная, широкая, блестала зеркалом, и низкий берег слева мерцал песком и яркой зеленью травы.
43. На плоской бурой равнине копошилось множество людей.
44. Смутение овладело ими, смутение радостное.
Обоснование или пояснение:
В данном тексте представлены предложения, в которых пропущены гласные буквы. Чтение этих предложений может быть сложным, так как гласные буквы являются ключевыми для правильного понимания значения слов. В таких случаях, часто происходит смещение, несоответствие или неправильное распознавание слов, что затрудняет понимание текста. Чтобы помочь школьнику совместить недостающие гласные, необходимо обращать внимание на смысл предложений, контекст, похожесть слов и логику чт
2) Мне, мамочка.
3) Завтра будет субботник.
4) Девочка, как ты здесь оказалась?
5) Катя, иди скорее сюда, нужно сейчас.
Обоснование:
1) В первом предложении ставится знак вопроса после обращения "котёнок", чтобы показать, что задается вопрос "ты не видел".
2) Во втором предложении ставится запятая после обращения "мамочка", чтобы отделить обращение от остальной части предложения.
3) В третьем предложении ставится точка, так как это утверждение, а не вопрос или восклицание.
4) В четвертом предложении ставится запятая после обращения "девочка", так как обращение отделяется запятыми.
5) В пятом предложении ставится запятая после обращения "Катя", чтобы отделить обращение от остальной части предложения. Следом идет восклицательное предложение "иди скорее сюда, нужно сейчас", поэтому ставится восклицательный знак в конце.
2. Машенька осматривала свою комнату, смотрела в каждый уголок, чтобы убедиться, что она чистая, аккуратная и нет никакого беспорядка.
3. Под арестом оставался всего один человек, и сторожить его было нечего: и так он не убегит. В данном контексте "сторожить" означает следить, охранять, не допуская побега арестованного.
4. Люди суетились, входили в повозку, перебирали свои вещи и устраивались на своих местах.
5. Райские яблоки не растут на диких яблонях. Здесь "приводились" означает возникать, появляться.
6. Орел немного присел и сразу же на другом поворачившись летел в другую сторону.
7. У тебя вот глаза слипаются, а я еще сяду за работу. Говоря "глаза слипаются", имеется в виду сонливость, усталость, затруднения с сохранением бодрствования.
8. Я зажег серную спичку и поднес ее к носу мальчика: ее белые глаза. Это неправильное употребление слова, сравнимое с выражением "белая глазурь".
9. Он был слепой, совершенно слепой от природы. Здесь "слепой" означает отсутствие возможности видеть.
10. По складу его ума, по его привычкам и вкусам ему лучше всего посвятить себя культурным занятиям. "Посвятить" здесь означает нацелиться, концентрироваться на определенной сфере деятельности.
11. Распорядившись всеми делами, маленький сухой человек, с пушистыми, добродушными волосами, занялся другими важными делами.
12. Я был в гостях у одного старожила Нижегородского, который родился и дожил до самой смерти волос, не выезжая за десять верст из своего города.
13. Как первые цветы, появились за витринами всесезонные, маленькие вещи.
14. На корме "Ориона" развевался аргентинский флаг.
15. На примере религии народов Индии отчетливо видно, как развивался образ божества от животного к человеку.
16. Посмотри, там, в кусте, табака нет?
17. Этак в минуты досады и обледения вдруг в глазах становится темно.
18. Так обаятелен этот чудесный запах леса после осенней грозы.
19. Когда огнев подходил к садовой колитке, от невысокого плетника отделилась темная тень.
20. Варвара угощала гостей вареньем и яблочной пастилой.
21. Прости, что вмешиваюсь в переписку.
22. Грач по нивам бродит, словно сельский агроном.
23. Все замерли на стульях, переглянулись.
24. Война только пальцем даешь.
25. Одинокая кривая береза росла на откосе.
26. Наш плот был завален рыбой и блестал живыми.
27. С утра, пылью замелая улицы, проходили палки и обозы.
28. Подскакали всадники с факелами, соскочили наземь.
29. На его бритой голове и на лбу блестели капельки пота.
30. По ее лицу текли не то слезы восторга, не то ручейки пота – она не их.
31. Хотя и трудно, нужно стремиться надо новым порядкам.
32. А тут нужно было именно загореться!
33. Поравнявшись с избой Семена, девушки замедлили шаг и стали смотреть на окна.
34. У хаты сумрачная елка стоит и смотрит на зарю.
35. Картина была чудесная: около огней дрожало и как будто замерало, упираясь в темноту, круглое красноватое отражение.
36. В одинокой мгиле есть что-то грустное, мечтательное и в высокой степени поэтическое.
37. Усилием воли заставлял себя прислушиваться к мимолетным звукам в купе.
38. Больше народу – веселее.
39. Едешь и вдруг видишь: впереди у самой дороги стоит силуэт, похожий на...
40. Они перебрались плавучий мост, и конные и пешие полки расположились на левом берегу, в расстоянии в пяти вёрст от города.
41. А уж за зубчатым краем равнины мигали запасницы, рычали орудия, поднимались длинными червями рейки, и огни их, медленно падая, освещали тёмную сырую землю.
42. Река, разливная, широкая, блестала зеркалом, и низкий берег слева мерцал песком и яркой зеленью травы.
43. На плоской бурой равнине копошилось множество людей.
44. Смутение овладело ими, смутение радостное.
Обоснование или пояснение:
В данном тексте представлены предложения, в которых пропущены гласные буквы. Чтение этих предложений может быть сложным, так как гласные буквы являются ключевыми для правильного понимания значения слов. В таких случаях, часто происходит смещение, несоответствие или неправильное распознавание слов, что затрудняет понимание текста. Чтобы помочь школьнику совместить недостающие гласные, необходимо обращать внимание на смысл предложений, контекст, похожесть слов и логику чт