Однажды в детстве отец сильно наказал меня. И причину наказания я до сих пор помню крепко.
Утром я вышел из дома как будто в школу, а на самом деле свернул в
переулок, а потом в другой и до школы в этот день я не дошёл. С уличными
мальчишками я до вечера играл в стукалку*. Отец дал мне немного денег,
чтобы купить книг, на эти-то деньги я и играл, позабыв всё на свете.
Деньги, конечно, вскоре кончились, и я стал думать, где бы достать ещё, и
нашёл выход. Я стал обходить все дома в ауле. Я говорил, что завтра
приезжают пехлеваны** и вот мне поручили собирать для них деньги.
Обойдя аул, я подсчитал выручку и понял, что можно продолжать
игру. Но и этих несчастных денег не хватило надолго. К тому же во время
игры приходилось ползать по земле на коленях. За целый день мои штаны
продрались насквозь, а колени исцарапались.
Между тем дома меня хватились. Старшие братья пошли искать
меня по всему аулу.
И вот я предстал перед судом отца. Больше всего на свете я боялся
этого суда. Отец оглядел меня с головы до ног.
– Расскажи-ка, где ты порвал штаны.
– В школе… зацепил за гвоздь…
– Когда?
– Сегодня.
Отец наотмашь ударил меня ладонью по щеке.
– Если сейчас же не расскажешь всё, как было, ударю плетью.
Страх перед плетью оказался сильнее страха перед правдой, и я
рассказал свои злоключения по порядку начиная с утра.
Суд окончился. Три дня я ходил сам не свой. На третий день отец
усадил меня рядом, погладил по голове, расспросил, что проходим сейчас
в школе, какие у меня отметки. Потом неожиданно спросил:
– Ты знаешь, за что я тебя побил?
– За то, что играл на деньги.
– Нет, не за это.
– За то, что порвал штаны.
– Нет, и не за штаны. Кто из нас не рвал в детстве своих штанов или
рубашек? Ты ведь не девчонка, чтобы ходить всё время по тропочке.
– За то, что не пошёл в школу.
– Конечно, это большая твоя ошибка: с неё начались все твои
несчастья в этот день. Побил же я тебя, мой сын, за твою ложь. Ложь –
это не ошибка, не случайность, это черта характера, которая может
укорениться. Это страшный сорняк на поле твоей души. Если его вовремя
не вырвать с корнем, он заполонит всё поле так, что негде будет прорасти доброму семени. На свете нет ничего страшнее лжи. С этого часа ты
будешь говорить только правду. Иди.
Я пошёл, мысленно дав себе клятву никогда не лгать.
(По Р. Гамзатову)
ЗАДАНИЕ
1. Сформулируйте основную мысль прочитанного текста.
2 Расскажите о местоимении как части речи. Каковы грамматическое
значение и морфологические признаки местоимения? Какими членами
предложения могут быть слова этой части речи? Найдите в прочитанном
Вами тексте не менее 2 примеров местоимений, укажите их морфологические
признаки. Обоснуйте свой выбор.
3 Расскажите, что нужно знать, чтобы не ошибиться в расстановке знаков
препинания при обособленном обстоятельстве, выраженном деепричастным
оборотом. Найдите в прочитанном Вами тексте 2 примера предложений
с обособленным обстоятельством, объясните особенности постановки
запятых.
Исправление: Придя в лес, мы увидели, как солнце село.
Обоснование: Исходное предложение некорректно согласовывает подлежащее (мы) и сказуемое (увидели) по времени и лицу. В данном контексте логично использовать глагол "увидели" для описания действия (видеть), которое произошло после появления в лесу, а не прямо в момент прихода в лес. Кроме того, для правильного согласования времен нужно использовать глагол "сел" в прошедшем времени.
Шаги исправления:
- Заменим глагол "село" на "сел" для согласования с временем в предложении ("Придя в лес").
- Введем подлежащее "мы" для правильного согласования сказуемого "увидели".
- Добавим отдельный предлог "как" для связи событий "прихода в лес" и "захода/сада солнца".
2. Проходя мимо памятника, чувство гордости охватывает нас.
Исправление: Проходя мимо памятника, меня охватывает чувство гордости.
Обоснование: Исходное предложение правильно передает смысл, но не соблюдает согласование лиц и времени. В данном случае логично использовать личное местоимение "меня" вместо "нас", так как речь идет о личном переживании автора, а не о всех людях вместе взятых.
Шаги исправления:
- Заменим местоимение "нас" на "меня" для согласования лица с субъектом действия.
- Сохраним безличное глаголо-сказуемое "охватывает" без изменений.
3. Не успев моргнуть глазом, налетела туча.
Исправление: Я не успел(-а) моргнуть глазом, как налетела туча.
Обоснование: В исходном предложении использовано отсутствующее в русском языке выражение "Не успев моргнуть глазом". Логичнее передать этот смысл с помощью глагола "успеть" и вводного слова "как".
Шаги исправления:
- Заменим выражение "Не успев моргнуть глазом" на "Я не успел(-а) моргнуть глазом".
- Введем вводное слово "как" для связи фраз "Я не успел(-а) моргнуть глазом" и "налетела туча".
4. Вернувшись на стройку, было еще темно.
Исправление: Когда я вернулся(-ась) на стройку, было еще темно.
Обоснование: В исходном предложении отсутствует союз или другое слово, связывающее два события: возвращение на стройку и наступление темноты. Добавление союза "когда" поможет связать эти события и дать понять, что темнота наступила сразу после возвращения.
Шаги исправления:
- Добавим вводное слово "когда" для связи двух событий "вернулся(-ась) на стройку" и "было еще темно".
- Заменим безличное глаголо-сказуемое "было" на пропущенную форму глагола "я вернулся(-ась)".
5. Улетая из города, температура была под ноль.
Исправление: Улетая из города, я почувствовал(-а), что температура упала ниже нуля.
Обоснование: В исходном предложении сказуемое не согласовано ни по времени, ни по лицу с подлежащим. Кроме того, использование глагола "была" подразумевает, что происходящее описывается в прошедшем времени, что не соответствует контексту (улетание из города).
Шаги исправления:
- Заменим сказуемое "была" на форму глагола "я почувствовал(-а)", чтобы согласовать его с подлежащим "я".
- Введем слово "что", чтобы связать два события "улетая из города" и "почувствовал(-а), что температура упала ниже нуля".
6. Не каждого, покупал траву в аптеке, посещала мысль о том, как трудно ее собирать.
Исправление: Заходя в аптеку, у некоторых возникала мысль о том, как трудно собирать траву.
Обоснование: Исходное предложение некорректно согласовывает подлежащее ("не каждого") с сказуемым ("покупал") и не устанавливает связь между событиями "заходя в аптеку" и "происхождение мысли". Также структура фразы не ясна - следует переписать предложение таким образом, чтобы оно звучало логично и понятно.
Шаги исправления:
- Изменим конструкцию предложения, чтобы согласовать подлежащее ("некоторые") с сказуемым ("возникала").
- Заменим фразу "покупал траву" на "заходя в аптеку", чтобы связать ее с предметом мысли ("как трудно собирать траву").
- Введем слово "у" для указания владеющего предмета мысли.
7. Окончив школу, перед каждым встает во о выборе профессии.
Исправление: После окончания школы каждому приходится выбирать профессию.
Обоснование: В исходной фразе используются несоответствующие формы глаголов и отсутствуют связующие слова, создающие логическую последовательность. Правильнее передать смысл событий в будущем времени и подчеркнуть порядок их возникновения.
Шаги исправления:
- Заменим сказуемое "встает" на "приходится выбирать", чтобы передать смысл обязанности или необходимости выбора профессии после окончания школы.
- Добавим вводное слово "после" для связи события "окончания школы" и "выбора профессии".
8. Учителя должны работать в содружестве с семьей. Заглядывая в мечтая о школе будущего.
Исправление: Учителя должны работать в содружестве с семьями, заботясь о будущем школы.
Обоснование: В исходной фразе отсутствуют предлоги и союзы, связывающие два события - работу учителей и их мечты о будущем школы. Правильнее передать смысл сотрудничества с семьями и выразить заботу учителей о будущем школы.
Шаги исправления:
- Заменим выражение "заглядывая" на "заботясь" для передачи смысла о заботе или поддержке учителями.
- Добавим предлоги "в" и "о" для связи фраз "с семьями" и "о будущем школы".
9. Входя в школу, у ребят открывается дорога к знаниям.
Исправление: Когда ребята входят в школу, открывается дорога к знаниям.
Обоснование: В исходной фразе отсутствует союз или другое слово, связывающее два события: вход в школу и открытие дороги к знаниям. Правильнее использовать союз "когда", чтобы связать эти события и передать их последовательность.
Шаги исправления:
- Добавим вводное слово "когда" для связи двух событий "ребята входят в школу" и "открывается дорога к знаниям".
1) На нашу дачу можно добраться не только поездом, но и автобусом.
- Грамматическая основа: можно добраться.
- Однородные члены как члены предложения: поездом и автобусом.
- Пропущенные знаки препинания: запятая после слова автобусом.
- Союзы: не только... но и.
2) Солнце уже выбралось выше леса и ярко блестело на траве.
- Грамматическая основа: выбралось и блестело.
- Однородные члены как члены предложения: выбралось и блестело.
- Пропущенные знаки препинания: запятая после слова леса.
- Союзы: и.
3) Вокруг была лишь чёрная тайга, да тёмная ночь.
- Грамматическая основа: была и была.
- Однородные члены как члены предложения: чёрная тайга и тёмная ночь.
- Пропущенные знаки препинания: запятая после слова тайга.
- Союзы: да.
4) Цветы лучше всего собирать или утром, или вечером.
- Грамматическая основа: собирать и собирать.
- Однородные члены как члены предложения: утром и вечером.
- Пропущенные знаки препинания: запятая после слова утром.
- Союзы: или, или.
5) И листья и травы и цветы были полны влаги.
- Грамматическая основа: были.
- Однородные члены как члены предложения: листья, травы и цветы.
- Пропущенные знаки препинания: знаков препинания не требуется в данном предложении.
- Союзы: и, и.
6) Он не хотел уже любоваться ни снегом, ни лунным блеском, ни звёздами.
- Грамматическая основа: хотел.
- Однородные члены как члены предложения: снегом, лунным блеском и звёздами.
- Пропущенные знаки препинания: запятых после слова снегом и лунным блеском.
- Союзы: ни... ни.
Надеюсь, что мой ответ был для вас понятным. Если у вас возникнут ещё какие-либо вопросы, буду рад помочь!