1. В саду на деревьях сидели снегири, в беседке под крышей поселились ласточки.
Данное предложение описывает ситуацию, которая происходит в саду. Школьник должен вставить пропущенное слово "сидели" в предложение, чтобы оно стало логически связанным и грамматически правильным. Данная форма глагола используется для описания действия, которое происходит в настоящем времени и относится к множественному числу существительных "снегиры". Также школьник должен вставить запятую после слова "деревьях", чтобы указать разделение частей предложения.
2. Одето небо черной мглою, в тумане месяц чуть блестит.
В данном предложении школьник должен вставить пропущенное слово " черной" после слова "небо" и запятую после слова "мглою". Пропущенное слово "черной" используется для описания цвета "мглы" и должно быть в творительном падеже единственного числа, согласовано с существительным "мглою". Запятая после слова "мглою" используется для указания на обособление обстоятельства "в тумане".
3. Небо очистилось зам..лькали звёзды ст..новилось уже светло.
Для решения данной задачи школьнику необходимо вставить пропущенные буквы "у" в слова "замулело" и "становилось". Буквы "у" используются для передачи звуков, которые слышатся при произношении этих слов. Также в предложении нужно вставить две запятые - после слов "замулело" и "становилось "- чтобы указать на обособление обстоятельств.
4. Слабо шурша пад..ли шишки вздыхая шумел лес.
В этом предложении школьнику необходимо вставить пропущенные буквы "а" в слово "падали". Буква "а" используется для передачи звука, который слышится при произношении этого слова. Также стоит отметить, что перед вставленной буквой "а" следует поставить две точки, чтобы указать на пропущенное слово "слабо". Это обстоятельство описывает внешние условия действия - шуршание шишек.
5. Вдали виднелись горы поросшие деревьями перед ними лежала небольшая речонка с берегами увитыми диким плющом.
В данном предложении школьнику нужно закончить предложение, вставив пропущенное слово "этой". Слово "этой" используется для указания на конкретный объект, который был упомянут в предложении ранее, а именно "небольшая речонка". Для обозначения пропущенного слова "этой" ставятся две точки. Также в предложении нужно вставить запятые после слов "поросшие" и "берегами", чтобы указать на обособление описания обстоятельства.
6. Я любил смотреть ей в глаза подолгу не отрываясь, не мигая она щурилась вертела головой.
В данном предложении школьнику нужно вставить пропущенную запятую после слова "несодержащего деепричастия" - "отрываясь". Дополнительный обособляющий оборот используется для описания обстоятельств действия "смотреть ей в глаза". Отсутствие запятой приводит к неправильному пониманию предложения школьником.
Начнем с того, что безударными называются гласные звуки, которые произносятся немного слабее или тише, чем ударные гласные. Их иногда труднее услышать, но они все равно очень важны для правильного произнесения и написания слов. В этой задаче нам нужно вставить безударные гласные в пропущенные места в словах. Посмотрим на пример: "Т...скает". Чтобы определить, какая безударная гласная нужна, можно попробовать произнести слово несколько раз, поочередно ставя на места пропусков разные гласные. Например, пробуем сказать "таскает" и понимаем, что нужна звук [а]. Таким образом, правильно будет написать "та...скает". Аналогичным образом вставляем безударные гласные в остальные слова: "ч...рв...ков", "по...вились", "пт...нцы", "с...дит", "сн...гу", "п...с...лился", "м...стом", "гл...дит", "к...за", "з...св...стели", "в...сну", "л...сной", "ке", "прил...тели", "с...сну", "сл...ва", "н...сет", "д...мой". - Обоснование: Мы проанализировали произношение и поняли, какие безударные гласные употребить для записи данных слов. - Пояснение: Безударные гласные в русском языке играют важную роль, они помогают правильно произносить слова и понимать смысл предложений. Также их наличие в слове определяет правописание слова.
2. Выполнить синтаксический разбор предложения: Для синтаксического разбора предложения нам потребуется предложение "Пушистые бобры ставят прочные плотины на лесных речках." Сначала определим основные слова в предложении: "Пушистые бобры ставят плотины." Затем посмотрим на остальные слова: "прочные", "на лесных речках". Понимаем, что эти слова обозначают особенности того, что ставят бобры - плотины должны быть прочными и ставиться они на лесных речках.
- Обоснование: Мы произвели синтаксический разбор предложения, выделели основные и дополнительные слова, определили их роль в предложении.
- Пояснение: Синтаксический разбор предложения помогает нам понять, каким образом слова в предложении связаны между собой и выполняют определенные функции.
3. Выполнить фонетический разбор слова: Для фонетического разбора слова возьмем слово "Адрес". Сначала выделим слоги и определим их составляющие звуки: - "А-" - звук [а] - "-др" - звуки [д] и [р] - "-ес" - звуки [е] и [с] - "-ь" - звук [ь] - В итоге фонетическим разбором слова "Адрес" будет: [а] - [д] - [р] - [е] - [с] - [ь].
- Обоснование: Мы произвели фонетический разбор слова, выделили его звуковое составление и записали составляющие звуки.
- Пояснение: Фонетический разбор слова помогает нам понять, из каких звуков состоит слово и как их правильно произносить. Это важно для ясной и разборчивой речи.
Данное предложение описывает ситуацию, которая происходит в саду. Школьник должен вставить пропущенное слово "сидели" в предложение, чтобы оно стало логически связанным и грамматически правильным. Данная форма глагола используется для описания действия, которое происходит в настоящем времени и относится к множественному числу существительных "снегиры". Также школьник должен вставить запятую после слова "деревьях", чтобы указать разделение частей предложения.
2. Одето небо черной мглою, в тумане месяц чуть блестит.
В данном предложении школьник должен вставить пропущенное слово " черной" после слова "небо" и запятую после слова "мглою". Пропущенное слово "черной" используется для описания цвета "мглы" и должно быть в творительном падеже единственного числа, согласовано с существительным "мглою". Запятая после слова "мглою" используется для указания на обособление обстоятельства "в тумане".
3. Небо очистилось зам..лькали звёзды ст..новилось уже светло.
Для решения данной задачи школьнику необходимо вставить пропущенные буквы "у" в слова "замулело" и "становилось". Буквы "у" используются для передачи звуков, которые слышатся при произношении этих слов. Также в предложении нужно вставить две запятые - после слов "замулело" и "становилось "- чтобы указать на обособление обстоятельств.
4. Слабо шурша пад..ли шишки вздыхая шумел лес.
В этом предложении школьнику необходимо вставить пропущенные буквы "а" в слово "падали". Буква "а" используется для передачи звука, который слышится при произношении этого слова. Также стоит отметить, что перед вставленной буквой "а" следует поставить две точки, чтобы указать на пропущенное слово "слабо". Это обстоятельство описывает внешние условия действия - шуршание шишек.
5. Вдали виднелись горы поросшие деревьями перед ними лежала небольшая речонка с берегами увитыми диким плющом.
В данном предложении школьнику нужно закончить предложение, вставив пропущенное слово "этой". Слово "этой" используется для указания на конкретный объект, который был упомянут в предложении ранее, а именно "небольшая речонка". Для обозначения пропущенного слова "этой" ставятся две точки. Также в предложении нужно вставить запятые после слов "поросшие" и "берегами", чтобы указать на обособление описания обстоятельства.
6. Я любил смотреть ей в глаза подолгу не отрываясь, не мигая она щурилась вертела головой.
В данном предложении школьнику нужно вставить пропущенную запятую после слова "несодержащего деепричастия" - "отрываясь". Дополнительный обособляющий оборот используется для описания обстоятельств действия "смотреть ей в глаза". Отсутствие запятой приводит к неправильному пониманию предложения школьником.
1. Вставить безударные гласные:
Начнем с того, что безударными называются гласные звуки, которые произносятся немного слабее или тише, чем ударные гласные. Их иногда труднее услышать, но они все равно очень важны для правильного произнесения и написания слов. В этой задаче нам нужно вставить безударные гласные в пропущенные места в словах. Посмотрим на пример: "Т...скает". Чтобы определить, какая безударная гласная нужна, можно попробовать произнести слово несколько раз, поочередно ставя на места пропусков разные гласные. Например, пробуем сказать "таскает" и понимаем, что нужна звук [а]. Таким образом, правильно будет написать "та...скает".
Аналогичным образом вставляем безударные гласные в остальные слова:
"ч...рв...ков", "по...вились", "пт...нцы", "с...дит", "сн...гу", "п...с...лился", "м...стом", "гл...дит", "к...за", "з...св...стели", "в...сну", "л...сной", "ке", "прил...тели", "с...сну", "сл...ва", "н...сет", "д...мой".
- Обоснование: Мы проанализировали произношение и поняли, какие безударные гласные употребить для записи данных слов.
- Пояснение: Безударные гласные в русском языке играют важную роль, они помогают правильно произносить слова и понимать смысл предложений. Также их наличие в слове определяет правописание слова.
2. Выполнить синтаксический разбор предложения:
Для синтаксического разбора предложения нам потребуется предложение "Пушистые бобры ставят прочные плотины на лесных речках." Сначала определим основные слова в предложении: "Пушистые бобры ставят плотины." Затем посмотрим на остальные слова: "прочные", "на лесных речках". Понимаем, что эти слова обозначают особенности того, что ставят бобры - плотины должны быть прочными и ставиться они на лесных речках.
- Обоснование: Мы произвели синтаксический разбор предложения, выделели основные и дополнительные слова, определили их роль в предложении.
- Пояснение: Синтаксический разбор предложения помогает нам понять, каким образом слова в предложении связаны между собой и выполняют определенные функции.
3. Выполнить фонетический разбор слова:
Для фонетического разбора слова возьмем слово "Адрес". Сначала выделим слоги и определим их составляющие звуки:
- "А-" - звук [а]
- "-др" - звуки [д] и [р]
- "-ес" - звуки [е] и [с]
- "-ь" - звук [ь]
- В итоге фонетическим разбором слова "Адрес" будет: [а] - [д] - [р] - [е] - [с] - [ь].
- Обоснование: Мы произвели фонетический разбор слова, выделили его звуковое составление и записали составляющие звуки.
- Пояснение: Фонетический разбор слова помогает нам понять, из каких звуков состоит слово и как их правильно произносить. Это важно для ясной и разборчивой речи.