Прочитайте отрывок из рассказа И.С. Тургенева «Хорь и Кали- ныч» (цикл «Записки охотника») и выполните задания к тексту. (1) В качестве охотника посещая Жиздринский уезд, (1) сошёлся я в поле и познакомился с одним калужским мелким помещиком, Полутыкиным, страстным охотни- ком и, следовательно, отличным человеком. (2) Водились за ним, правда, некоторые слабости: он, например, сва- тался за всех богатых невест в губернии и, получив отказ от руки и от дому, с сокрушённым сердцем доверял своё горе всем друзьям и знакомым, а родителям невест про- должал посылать в подарок кислые персики и другие сырые произведения своего сада; любил повторять один и тот же анекдот, который, несмотря на уважение господи- на Полутыкина к его достоинствам, решительно никогда никого не смешил; хвалил сочинения Акима Нахимова и повесть «Пинну»; заикался; называл свою собаку Аст- рономом; вместо однако говорил одначе и завёл у себя в доме французскую кухню, тайна которой, по понятиям его повара, состояла в полном изменении естественного вкуса каждого кушанья: мясо у этого искусника отзыва- лось рыбой, рыба - грибами, макароны порохом; зато ни одна морковка не попадала в суп, не приняв вида ром- ба или трапеции. (3) Но, за исключением этих немногих и незначительных недостатков, г-н Полутыкин был, как уже сказано, отличный человек. Задание1:
Прочитайте словарную статью. Определите, в каком значении употреблено слово сочинение в предложении 2. СОЧИНЕНИЕ, -я, ср.
1. Создание какого-нибудь литературного или музы- кального произведения. Сочинение пьесы. Сочинение стихотворения.
2. То, что сочинено; художественное, научное произве- дение, Собрание сочинений Маяковского. Музыкальное сочинение.
3. Вид письменной школьной работы - изложение своих мыслей, знаний на заданную тему. Классное сочинение Домашнее сочинение.
4. В грамматике: соединение нескольких словоформ или простых предложений по сочинительной связи. Сочинение и подчинение предложений.
Задание 2:
Назовите средства выразительности, использованные автором текста (обоснуйте ответ): a) разговорная лексика б) ряды однородных членов предложения
В) вводные слова
г) эпитеты
д) метафоры
e) метонимия
ж) парцелляция
з) олицетворения
и) сравнения
к) экспрессивно окрашенный синтаксис
Задание 3. Выполните фонетический разбор слова кушанья,
Задание 4. Выпишите из предложения 1 слово с непроизносимым соглас- ным звуком. Подберите, если возможно, проверочное слово.
Задание 5. Выпишите из текста деепричастие совершенного вида - шего времени. Выполните его морфологический разбор.
Задание 6. Выпишите из текста отрицательное наречие. Объясните его пра- вописание.
Задание 7. Выпишите из предложения 2 сочинительные, противительные союзы и выполните их морфологический разбор.
Задание 8. Выполните синтаксический разбор словосочетания хвалил сочинения.
Задание 9. Выпишите из предложений все составные сказуемые и опреде- лите их тип.
Задание 10. Определите, каким членом предложения является обособлен ный оборот в предложении 3.
11. Укажите правильную характеристику предложения 2:
a) сложное предложение с несколькими придаточными
б) простое предложение с однородными сказуемыми
в) многочленное сложное предложение с ведущей бессо- юзной связью
Задание 12. Выпишите номера предложений, входящих в состав компози- ционных частей текста:
a) зачин
б) основная часть
в) концовка (вывод)
Задание 13. Композиция текста, при которой автор в конце повествования возвращается к его началу:
a) кольцевая
б) с последовательным развитием действия
в)с нарушенной хронологией
Задание 14. Определите функционально-стилистическую принадлежность текста (обоснуйте ответ):
a) язык художественной литературы
б) научный (научно-популярный)
в) публицистический
г) официально-деловой
15. Определите отношение автора к описываемым явлениям (обос- нуйте ответ):
a) сарказм
б) ирония
в) негодование
16. Кратко сформулируйте основную мысль отрывка. В чём прояви- лось художественное мастерство Тургенева-романиста в созда- нии образа этого персонажа? Согласны ли вы с автором? Запи- шите свой ответ в форме рассуждения.
Объяснение:
Когда мы говорим о развитии ребенка, мы подразумеваем, что он растет физически, становится более умным и умелым. Что-то подобное можно сказать и о языке.
С течением времени в языке происходят изменения. В нем появляются новые слова, старые же уходят из употребления. Изменяется (обычно в сторону упрощения) грамматика. Происходят изменения в орфографии и в фонетике. Ряд этих изменений школьники рассматривают в 6 и 7 классах.
Хорошо это или плохо? С одной стороны, изменения показывают, что язык жив. В мертвых языках (например, в золотой латыни) никаких изменений не наблюдается – но ведь на них и не говорит никто!
ссп:
Опять с грохотом и страстью пронесло лёд, нагромоздив на берега торосы, и Ангара освобождённо открылась, вытянувшись в могучую сверкающую течь (В. Распутин).
В городском саду по соседству играл оркестр и пел хор песенников (А. Чехов).
Спустившись по многочисленным оврагам с гор, они устремились вниз, и река, закованная в двухметровую толщу несокрушимого, казалось бы, льда, в одну ночь вскрылась, пробудилась от спячки (М. Алексеев).
По носам вокруг дома бродили караульщики и трещали трещотки (А. Толстой).
спп:
Я стал дожидаться, скоро ли солнышко встает (И. Никитин).
Смотри, как роща зеленеет, палящим солнцем облита (Ф. И. Тютчев)
Время шло медленнее, чем капала в бочку дождевая вода с крыши.
Дождь так быстро, что земля в саду под яблонями не успела как следует намокнуть.