Прочитайте предложения. назовите грамматические основы предложений. в каких предложениях второстепенный член предложения относится к каждой части сложного предложения, а в какой - только к одной из его частей? как по-вашему, почему в одних сложных предложениях запятая между их частями ставится, а в других - нет?

1) мы поднялись на холм, и нашим глазам открылась великолепная картина. 2) в начале весны ещё идёт снег и деревья стоят голые. 3) в лесу легко дышалось и птицы заливались в своём пении. 4) месяц светил в окно, и луч его играл по земляному полу хаты. 5) после восхода набежала туча и брызнул дождь.

1. Отношения наши были просты и не натянуты, но холодны (Ч.).

2. Теперь лежит — всеобщий сын и брат, пока что неопознанный солдат, пока одной лишь Родины потеря (Берг.).

3. Большая книга о Японии сорок пятого — сорок шестого года так и осталась ненаписанной (Сим.)  

4. Отчего температура не записана? (Ч.)

5. Существо вечно поющее, хохочущее и рассказывающее, никогда никого не оскорбляющее и никем не оскорбляемое (Гонч.).

6. Тихим вечером они запели в лад не торопящейся реке (Алиг.).

7. Стальной нержавеющий зуб сверкал у него во рту (Грек.).

8. Незаживающие язвы покрыли голову царя (Кедр.).

9. Он сел, ни разу не взглянув на не спускающего с него глаз Левина (Л. Т.).

10. Доктор поглядел вокруг себя, и ему стало казаться, что в палате не убрано, что всё разбросано, ничего, что нужно, не сделано (Ч.).

11. В не заискивающем протесте-то и вся соль жизни, друг мой (Ч.).

12. Это была ночная, знакомая, никогда незатихающая комната в управлении дороги (Лид.).

13. Вечер был июльский, ещё неостывший от зноя (Лид.).

14. На конкурс принимаются как опубликованные, так и не публиковавшиеся произведения.

15. Тогда я взял ковш холодной воды и с великим удовольствием вылил её на голову ещё не проснувшегося или притворно спавшего колдуна (714. Г.).

16. А хромой, оглядев всех непонимающими глазами, с великолепной наивностью спросил... (М. Г.)

17. И сколько там работы, сколько ещё нерешенного (Ем.).

18. И если бы не третий акт, недописанный автором, это был бы отличный спектакль (Шт.).

19. Наш маяк одинок и не вооружён (Долм.).

20. В огромный, до конца непознанный, страстями полный до краёв, хочу я в мир, не мною созданный, внести красивое, своё (В. Ф.).

21. Песни не останутся не спетыми.

22. Здесь между холмами протекает неведомая, не имеющая названия река.

23. Не утихающий ливень обдавал холодными брызгами наши лица. 24. В последний раз блеснули горы в несуществующей дали.

25. Мы были не бриты, не умыты, не одеты и голодны.

26. Из соседней комнаты был слышен не выговаривающий букву «р» голос секретаря.

27. Не прекращавшийся несколько дней сильный снегопад ограничивал видимость.

28. С левой стороны открывался ничем не заслонённый вид на синие океанские просторы.

29. Во всём давала себя знать его неунывающая натура.

Объяснение:

Если мой ответ будет тебе полезным, то отметь его как лучший. Я старалась тебе

Все родители хотят, чтобы дети хорошо учились. В нашем понимании «хорошо учиться» чаще всего значит получать «пятерки» и «четверки». В российской школе оценки принято ставить на каждом уроке, за домашние задания, за устные ответы, за самостоятельные и контрольные работы, с начальных классов и до последнего звонка.



Во многих странах от такой системы отказались, а оценки ставят только за проверочные работы – тесты и экзамены. Что же лучше? Может быть, стоит держать ребенка в тонусе, поощряя его хорошими оценками и подхлестывая плохими? А то вдруг он расслабится и не сможет сдать тест прилично? Или все же дать возможность учиться спокойно… Итак, что хорошего и что плохого в ежедневных оценках?

А для того чтобы читать статью вам было чуточку веселее, её будут сопровождать фото различных записей учителей и учеников в дневниках и тетрадях. Иногда они шокирующие, иногда смешные, но все, поверьте, очень оригинальные. Ну что ж, всякое бывает.