Прочитайте текст. Выпишите из текста глаголы неопределенной формы. Образуйте от них все возможные формы будущего, настоящего и времени. Преподавать – преподаю, преподавал, буду преподавать. Ввести- введу, ввел.
Трехъязычие должно стать нормой в Казахстане.
Предлагается ввести в школах Казахстана трехъязычную систему образования: Часть дисциплин будут преподавать на государственном языке, часть — на русском и часть — на английском. Целенаправленному изучению казахского языка планируется выделять больше учебных часов. Цель языковой политики в Казахстане — интеграция Республики в мировое сообщество и как следствие подъем науки, экономики и социально-культурной составляющей страны. Введение трехъязычного образования должно сделать казахский народ конкуренто на мировой арене. Эта реформа — составляющая программы «Казахстан-2030». Планируется, что в ближайшие годы около 20% населения сможет свободно общаться на английском языке. Почему необходимо изучать английский? Потому что это глобальный язык, на нем общается весь прогрессивный мир. Владение английским языком открывает перед человеком большие перспективы.
Предложение правительства ввести трехъязычие в школах вызвало неоднозначную реакцию в обществе. Одни считают это отличной идеей, другие относятся к инициативе с осторожностью. Давайте разберемся, чем станет для казахстанцев трехъязычие — пропуском в большой мир или угрозой национальной идентичности.
Язык — это не только средство общения, это душа народа, хранитель традиций и культуры, национальное достояние.
Осень (родственно др.-прусск. assanis — «осень», готск. — «жатва», этимологически — «время жатвы»; по толкованию Даля — от «осенять» — затенять: наступление сумрака) — одно из четырёх времен года, между летом и зимой. Это переходный период от лета к зиме. Осенью дни относительно медленно становятся короче и прохладнее, но иногда похолодание может быть довольно быстрым.
Прямая речь после слов автораА: "П".Мальчик сказал: "Я приду сегодня вечером".А: "П?"Он спросил: "Что ты делаешь?"А: "П!"Он возмутился: "Что ты делаешь!"Прямая речь перед словами автора"П", -а"Я приду сегодня вечером", - сказал мальчик."П?" -а"Что ты делаешь?" - спросил он."П!" -а"Что ты делаешь!" - возмутился он.Прямая речь прерывается словами автора"П, -а, - п"."Плыви вперед, - сказал он, - я за тобой последую"."П, -а. - П"."Я приду завтра вечером, - сказал он. - Принесу тебе книгу"."П!(?) -а. - П"."Какой чудесный человек, не правда ли? - воскликнула Саша. - Я не видела его грустным".Прямая речь стоит внутри авторских словА: "П", -а.Он сказал: "Я очень устал", - и сразу же замолчал.А: "П!(?)" -а.Раздался чей-то голос: "К вам можно?" - и кто-то вошел в комнату.А: "П..." -а.Сергей говорит: "Ветру бы теперь дунуть..." - и отвернулся.
1) Вокруг раскинулись большие САДЫ, /засаженные низкими яблонями/.
2) СЛОВА, /имеющие несколько значений/, называются многозначными.
3) /Внезапно раздавшиеся/ громкие КРИКИ разбудили меня и весь наш табор.
4) Потом я принес ещё несколько КНИГ, /рекомендованных Катей Петровой/.
5) ВЫПУСКНИКИ средней школы, /получившие аттестат зрелости/, имеют право на поступление в высшее учебное заведение.
6) Обеспокоенный капитан вышел на палубу. (В этом придложении нет причастного оборота, есть просто причастие - обеспокоенный. Оно относится к слову капитан).
7) Денисов кивнул головой /стоявшему возле него/ КАЗАКУ.
Объяснение:
Определяемое слово обозначено заглавными буквами у меня, а ты его пиши, как нужно, и возьми в прямоугольник.
Границы причастных оборотов выделены знаками / /. Подчеркни причастные обороты волнистой линией.