Прочитайте текст. выполните -
( (2)родился он, подобно арфе, из натянутой струны лука.
(3)сначала струны натягивались на деревянную доску, а потом, чтобы он
лучше звучали (гудели), их стали натягивать на плоский ящик со сторона
разной длины. (4) исполнитель-гусляр клал свой инструмент на колени, е
бирал струны и под их перезвон сказывал былины или пел песни. (5)эти гусли
назывались звончатыми.
(0)позже появились гусли с большим количеством струн, размер
ящика тоже выросли. (7) звук у этого инструмента был яркима сильным. "
вес увеличился. (8)исполнители уже не держали его в руках, а ставили
поэтому такие гусли стали называть столовыми» или настольными
сейчас в оркестре народных инструментов используются клавишные
гусли, сконструированные в начале xx века.
(по л.в. михеевой)
какое из ниже предложений
должно быть в этом тексте первым?
1 2 3 4
1) самым известным исполнителем-гусляром был былинный садко.
2) давным-давно появился на свет этот музыкальный инструмент.
3) некоторых музыкальных инструментов интересна.
4) играть на гуслях непросто.
какое предложение присоединяется к преды-
дущему формой одного и того же слова?
1) 3
2) 5
3) 7
4) 8
из предложения 8 выпишите слово, образованное приставочно-
суффиксальным замените книжное слово сказывал (предложение 4) стили-
стически нейтральным синонимом.
замените словосочетание деревянная доска (предложе-
ние 3), соответствующее схеме
х
прил. + сущ..
синонимичным словосочетанием, соответствующим схеме
ху
сущ. + сущ.
в предложениях 6 и 7 пронумерованы все запятые. выпишите
цифру, обозначающую запятую между однородными членами
предложения.
18.
в каком предложении средством выразительности является
сравнение?

. все подробно надо.

Если в жизни человека не будет любви он никогда не испытает то сладкое чувство когда ты кому-то нужен.Без любви не было бы ни нас, ни других людей на всем земном шаре.Люди бы стали холодные друг к другу, они бы ходили в одиночестве, занимаясь своими делами не обращая внимания не на кого.Без любви близкие станут обыкновенными людьми, ничем не отличающихся из толпы.Возможно людям даже будет все равно на бездомных животных.Таким образом человечество будет медленно вымирать, так как нового поколения не будет.Я думаю жизнь без любви совсем не весела.

Акое это тяжкое БРЕМЯ тратить своё ВРЕМЯ на выполнение заданий учеников, в которых даже СЕМЯ знаний не заложено!

Чем писать за них разные тексты, лучше уж ноги В СТРЕМЕНА – и скакать по неизвестному ПУТИ, подальше от тех, кто не думает о чести, кто позорит своё ИМЯ весьма странными не желая написать простенький текст с разносклоняемыми существительными. А ускакав от сих товарищей подальше, хорошо бы встретиться потом где-нибудь в степи с людьми цыганского ПЛЕМЕНИ, послушать их сказки и песни, греясь У ПЛАМЕНИ ночного костра.

А ученикам, не любящим учиться, посоветую не чесать ТЕМЯ, пытаясь хоть что-то написать, а встать под ЗНАМЁНА знаний и работать только самостоятельно, иначе в последующей жизни можно стать лишь дворником или доярок – ВЫМЯ коровам перед дойкой обмывать.

P.S. Уж извините за некоторую резкость составленного текста, но в другом я все 11 разносклоняемых существительных использовать не смогла. Попытайтесь сами, может, у Вас получится. Рассматривайте мой текст как образец, из которого кое-что можно позаимствовать для своего текста.

Могу добавить мнемонические стихи, чужие, не мои, но автор нигде не указывается:

У коровы полно ВЫМЯ.
Папуаске нужно ИМЯ
Для сынишки сочинить
И корову подоить.
Но вожак их – ногу в СТРЕМЯ,
Прилепив перо на ТЕМЯ,
Над собою поднял ЗНАМЯ,
Раздувает распри ПЛАМЯ:
Призывает всех опять
Не работать – воевать.
Но не хочет ПЛЕМЯ вновь
Проливать напрасно кровь.
Всем милее мирный ПУТЬ.
Сказку нашу не забудь!

К сожалению, здесь только 8 слов из 11. Но вот ещё одно стихотворение:

Десять слов с концовкой -мя!
Чтоб начать запоминать,
Надо все их срифмовать: ИМЯ, ВЫМЯ,
БРЕМЯ, ВРЕМЯ, СЕМЯ, ПЛЕМЯ,
ТЕМЯ, ПЛАМЯ, СТРЕМЯ, ЗНАМЯ.
Но при этом не забудь:
Всякий раз, как их склоняешь,
Суффикс -ен- ты прибавляешь.
В список вставим слово ПУТЬ.
Все! И можно отдохнуть.