Расставьте знаки препинания, выделите грамматические основы, укажите главные и придаточные предложения, средства связи. Определите тип придаточного, составьте схему. 1. Лес..ник выв..л нас на огромную п..ляну и хотя уже был поз..ний час показал звер..ферму. 2. Песчан..ая д..рога в..дет к мостику под к..торым сочит..ся и журчит невидимая реч..ка.

3. П..года была х..лодная ветрен..ая так что сугробы намело выше окон.

4. Г..ворят что ч..ловеку время от врем..ни полезно пожить в од..ночестве.

5. В тёмных окнах где кротко м..рцали лампады был разлит безм..тежный покой.

6. Она подумала о том что хорошо бы ост..новить эту старуху и ра..просить ее.

7.(З)(С)десь где на черных густых пр..галинах обозначились ре..кими пятнами проблески лу(н)(нн)ого света ему зах..телось в..рнуть

8. Отец спросил ее чем она намерена занимат(ь)ся.

9. Она много г..ворила чтобы занять гостей а сама иск..са посматривала на мужа.

10.Теперь когда все было конч..но не имело смысла сердит(ь)ся.

11. Наш пар..ход тащили два буксира не..смотря на то что он сам работал полным ходом.

12. В открытую дверь было видно луну яркий свет которой стра(н)(нн)ым образом пр..образил пусты(н)(нн)ую улицу.

13. Умес(т)но буд..т напомнить что язык создает(ь)ся народом.

14. Я строго ра(с)(сс)читал время чтобы успеть на урок.

15. Морозы стояли лютые отч..го и погибли сады.

  над проблемой на защиты чести в своем тексте рассуждает в.п.аксенов.    она, бесспорно, актуальна, так как не перевелись еще люди, отстаивающие свои права и интересы, защищающие себя, свою семью и свою честь. этот вопрос автор раскрывает, рассказывая нам о временах великой отечественной войны. в эти годы, не смотря на голод, разруху, страх, продолжали работать школы, главной которых было не столько обучить детей школьным предметам, сколько подкормить несчастных учеников. в.п. аксенов ярко показывает отношение детей к булочкам: "к нам плывет из школьных недр это чудесное блюдо". мелкие булочки стали для детей объектами большой радости. стали для них тем, что заставляло замереть, задержать дыхание от восторга. но герою-рассказчику не удавалось доносить булочки до дома. их всегда отбирали и он оставался без еды.     василий аксенов рассказывает нам о маленьком, хиленьком мальчике, ученике четвертого класса. о том, как паренек в заплатанных штанах переборол свой страх и дал отпор своим обидчикам, ясно дав понять, что больше просто так не сдастся. словами о том, как тетя мальчика "топит гитлера в мыльной воде" автор показывает нам состояние людей, живущих в то время.     несмотря на то, что позиция автора четко не заявлена, мы понимаем, что автор хотел донести до нас мысль о том, что за себя и свою семью, за честь и достоинство всегда нужно бороться отчаянно и бесстрашно, не отпуская рук.       я, бесспорно, согласна с в.п.аксеновым, и придерживаюсь того же мнения на проблему защиты чести. я думаю, в жизни каждого человека бывают моменты, когда нельзя сдаваться своим страхам. боязнь противостоять им может ухудшить дальнейший ход жизни, поэтому главное - не бояться последствий и смело отстаивать свою честь.       подтверждение этой мысли я вижу в произведении великого писателя а.с.пушкина "капитанская дочка", где петр гринев - герой с высокими моральными качествами, - отстаивал свою честь несмотря на страх и риск. этот человек достоен уважения. не боясь ничего, он вызвал швабрина на дуэль за наговор на машу..       говоря о чести, хочу в пример аргумент из жизни барона бенджамина гуггенхайма, человека с большой буквы. он был одним из пассажиров "титаника". во время столкновения корабля с айсбергом он посадил в шлюпку обар и ее горничную, пообещав, что ничего страшного нет и вскоре они увидятся, но понимая, что спастись не удастся, он принял смерть с достоинством, уступив свое место в шлюпке женщинам.     ч есть во все времена была достойнейшей чертой характера, была самым ярким признаком доброго и нравственно-воспитанного человека. поэтому так важно сохранить ее.

Да, по падежным окончаниям:
И.П. -ы -я -и (Стены покрашены в белый цвет. В кабинете стояли лабораторные столы. На картине изображены стулья. Дети любят сладкое)
Р.П. -ов, -ев, -ей или нулевое окончание (Стен не было. Стояло много столов. Нет стульев. У Анны Васильевны много детей)
Д.П. -ам, -ям (Этим столам много лет. Маша подошла к стульям)
В.П. -ы, -я -ей (Я вижу белые стены, а Слава заметил еще и стулья. Паша сразу узнал детей)
Т.П. -ами, -ями, -ми (Инна очень довольна детьми. Ученики сидят за столами. Вася играет со стульями)
П.П. -ах, -ях (Он думает о стенах. Василий и его жена задумываются о детях)
Конечно, это неполный список окончаний, но думаю, тебе он