Сэтим ! хуже нет для полевых и лесных зверьков, чем малоснежное начало зимы! голая земля промерзает все глубже и глубже, становится твердой как камень. холодно стало в норках. но вот повалил снег. валит и валит и уже больше не тает. сухое снежное море покрывает землю. рябчики, тетерева, даже глухари ныряют в него с головой. (8)мышки-полевки выходят из своих подзесных жилищ, бегают по дну снежного моря. без устали ныряет в нем хищиная ласка, невидимой подкрадывается к мышкам и птицам под снегом. на дне снежного моря кула теплее, чем на его поверхности. сюда не попадает ледянещий ветер. (12)толстый слой сухой воды не пропускает к земле большого мороза. многие мыши строят себе зимни гнёзда прямо на земле под снегом - вроде как выезжают зимой на дачупервый вопрос: что хотел сказать автор читателю? определи и запиши основную мысль текста.второй: составь и запиши план текста ищ трёх пунктов. в ответе ты можешь использовать сочетнания слов или предложениятретий: задай по тексту вопрос, который определить насколько точно твои одноклассники поняли его содержание.четвертый: как ты понимаешь значение слова подкрадываться? пятый: выпиши из 12-го предложения все имена существительного в той форме, в которой они употреблены в предложении. укажи род, склонение, число, падеж одной из форм имени сущ-гошестой: выпиши из 8-го предложения все глаголы в той форме, в которой они употреблены в предложении
2) В предложении 2 составное именное сказуемое (в одной из частей).
(2)Эти программы проводятся под девизом «Нация в опасности (=) – дети перестают читать!».
4) Предложение 4 осложнено обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом.
(4)Срочно надо создавать национальную программу поддержки чтения в России, повышая общее количество читающих детей и взрослых (д/о).
5) Предложение 5 является односоставным безличным.
(5)Нам нужно сформировать (=) социальный заказ на издание детских книг, увеличить (=) часы, отведённые на преподавание литературы в школе.
Ошибочные утверждения:
1) Грамматическая основа предложения 1 – создаются.
(1)В развитых странах Запада и в Японии создаются (=) национальные программы чтения.
3) В предложении 3 четыре грамматические основы. (Три)
(3)Но ведь и мы должны понять (=): отказ от чтения говорит (=) о том, что и в нашем доме беда и что наша российская нация тоже в опасности (=).
ответ: №1: А, Г; №2: Б, В; №3: 2, 1, 3; №4: Б; №5: В; №6: А; №7: Б.
Объяснение:
№1.
А. И эта мысль, простая и ясная, крепко легла в его возбуждённую голову (приложение стоит после определяемого слова).
Б. "Со старостиным сыном" не обособляется.
В. Неполностью выделен причастный оборот.
Г. Как истинный художник, Пушкин не нуждался в выборе поэтических предметов для своих произведений, но для него все предметы были равно исполнены поэзии (приложение с союзом как в значении причины).
№2.
Б. Привлеченные светом бабочки прилетели и кружились около фонаря (причастный оборот стоит перед определяемым словом).
В. Утомленный долгой речью, я закрыл глаза и заснул (причастный оборот стоит перед местоимением).
№7.
Только книга может научить нас безошибочно распознавать добро и зло истину и ложь красоту и безобразие.
1. Остальные 2 предложения из текста, написанного К. Паустовским.
2. Смысл 2х других предложений - огромный новый мир, открывающийся читающему человеку с книг. Смысл же этого в том, что книги устанавливают правильное представление морали.
№8.
Он, подслеповатый и глухой, тяготился своими обязанностями (приложение относится к личному местоимению).
Взрослые сели пить чай вечером, после шести часов (уточнение обстоятельства).
Будем работать засучив рукава (деепричастный оборот является фразеологизмом).
Иванова Елена Петрова, 1980 года рождения, является частным предпринимателем (приложение после определяемого слова).
Он улыбался несмотря на плохое настроение (несмотря на - предлог).
Это был морской офицер, высокий и бледный (распространённое приложение после определяемого слова).
Мы, артиллеристы, хлопотали возле орудий (приложение, относящееся к личному местоимению).